| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 前言 | 第6-7页 |
| 第一章 关于语文教学过程中学生作为研究者的理性思考 | 第7-20页 |
| 一、 构建学生作为研究者的语文研究性学习模式的重要性 | 第7-15页 |
| 二、 构建学生作为研究者的语文研究性学习模式的可行性 | 第15-20页 |
| （一） 研究是人的一种天性 | 第15-17页 |
| （二） 学生作为研究者势在必行 | 第17-20页 |
| 第二章 学生作为研究者的语文研究性学习模式的内涵 | 第20-29页 |
| 一、 语文研究性学习及其特征 | 第20-25页 |
| 二、 学生作为研究者的语文研究性学习模式的基本原则及功能目标 | 第25-29页 |
| （一） 基本原则 | 第25-27页 |
| （二） 功能目标 | 第27-29页 |
| 第三章 学生作为研究者的语文研究性学习的实施 | 第29-50页 |
| 一、 角色定位 | 第29-32页 |
| （一） 教师的角色：从居高临下的权威者到“平等中的首席” | 第29-30页 |
| （二） 学生的角色：从被动接受者到自主研究者 | 第30-32页 |
| 二、 操作策略 | 第32-36页 |
| （一） 指导策略 | 第32-34页 |
| （二） 研究策略 | 第34-36页 |
| 三、 实施过程 | 第36-48页 |
| （一） 课内开放性研究 | 第37-44页 |
| （二） 课外专题型研究 | 第44-48页 |
| 四、 困难与应对 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |
