| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 导论 | 第8-22页 |
| ·概述 | 第8-10页 |
| ·文献综述 | 第10-16页 |
| ·有关农村义务教育公平性的研究 | 第10-12页 |
| ·有关教育财政问题的研究 | 第12-15页 |
| ·有关义务教育转移支付的研究 | 第15-16页 |
| ·问题的提出 | 第16-17页 |
| ·选题的意义 | 第17-20页 |
| ·选题的现实意义 | 第17-19页 |
| ·选题的理论意义 | 第19-20页 |
| ·本文研究的思路及方法 | 第20-22页 |
| ·研究思路 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·拟解决的问题 | 第21-22页 |
| 第2章 相关理论 | 第22-29页 |
| ·公平、公正、正义 | 第22-23页 |
| ·公共财政 | 第23-24页 |
| ·义务教育 | 第24-26页 |
| ·教育公平 | 第26-29页 |
| 第3章 我国农村义务教育及财政管理体制概述 | 第29-47页 |
| ·我国农村义务教育财政管理体制的历史沿革 | 第29-33页 |
| ·近代社会乡村初等教育与教育费用财政投入 | 第29页 |
| ·计划体制下高度集中的义务教育财政体制 | 第29-30页 |
| ·地方负责、分级管理的义务教育公共财政体制 | 第30-32页 |
| ·“以县为主”的农村义务教育财政管理体制 | 第32-33页 |
| ·我国农村义务教育公共投入现状概述 | 第33-44页 |
| ·政府责任缺位，投入总量不足，投入缺口继续加大 | 第33-35页 |
| ·农村义务教育公共投入的失衡 | 第35-43页 |
| ·政府间分权与教育财政体制问题 | 第43-44页 |
| ·公共投入失衡对我国农村义务教育的影响 | 第44-47页 |
| ·对教育公平性的影响 | 第44页 |
| ·对个人的影响 | 第44-45页 |
| ·对农村社会与经济发展的影响 | 第45-47页 |
| 第4章 江西农村义务教育公共投入现状描述及原因分析 | 第47-64页 |
| ·江西农村义务教育的实证调查与分析 | 第47-53页 |
| ·调查的基本情况(时间、地点、范围、人员及构成) | 第47-48页 |
| ·江西农村义务教育公共投入倾斜的实证研究 | 第48-53页 |
| ·江西农村义务教育公共投入不足的现象及后果 | 第48-50页 |
| ·处于边缘状态的农村弱势群体的教育困境 | 第50-53页 |
| ·江西农村义务教育公共投入倾斜问题的透视及原因分析 | 第53-64页 |
| ·义务教育公共投入的地域差别 | 第53-61页 |
| ·江西农村与全国的比较:低于全国 | 第53-60页 |
| ·江西农村与东部发达地区的比较:缺少经济支撑 | 第60-61页 |
| ·城乡差别:税费改革后公共投入的缺位 | 第61-62页 |
| ·家庭差别:亲子两代资源拥有与缺乏——贫困再循环 | 第62-64页 |
| 第5章 西方国家义务教育公共财政体制的特征与启示 | 第64-70页 |
| ·部分发达国家义务教育公共财政体制的特征 | 第64-67页 |
| ·美国 | 第64-66页 |
| ·日本 | 第66-67页 |
| ·部分发达国家义务教育公共财政体制的经验与启示 | 第67-70页 |
| ·义务教育财政体制改革趋势:投资主体上移 | 第67-68页 |
| ·由较高层次政府财政负担义务教育教师的工资 | 第68页 |
| ·义务教育经费投资主体可与义务教育管理主体适度分离 | 第68-70页 |
| 第6章 江西农村义务教育公共投入政策的路径选择 | 第70-77页 |
| ·明确中央和地方各级政府在农村义务教育投入中应承担的责任,坚持以中央或省级政府为投资主体 | 第70-71页 |
| ·加强政府对江西农村贫困地区的转移支付力度 | 第71-73页 |
| ·拓宽江西农村义务教育的融资渠道，保障义务教育经费来源 | 第73-74页 |
| ·指定某种专门税作为义务教育经费的来源 | 第73页 |
| ·多种方式拓宽江西农村义务教育经费的来源渠道 | 第73-74页 |
| ·加大中央财政对江西农村义务教育的投资力度，增加投入总量 | 第74-75页 |
| ·增强教育投资立法，以法律保障财政对农村义务教育的投入 | 第75-77页 |
| 第7章 结束语 | 第77-79页 |
| ·可进一步探讨的问题 | 第77页 |
| ·逐步实现江西农村义务教育公平性的展望 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第84页 |
