| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 一、中学生生命教育的伦理依据 | 第10-17页 |
| （一） 中学生的人生问题呼唤开展生命教育 | 第10-13页 |
| 1. 沉重的学习压力 | 第10-11页 |
| 2. 紧张的人际关系 | 第11-13页 |
| （二） 中学生的生死观问题呼吁开展生命教育 | 第13-17页 |
| 1. 人生态度：自主、自立和游戏人生并存 | 第13-14页 |
| 2. 人生价值观：健康多元和世俗化兼有 | 第14-15页 |
| 3. 死亡态度：不知与不惧同在 | 第15-17页 |
| 二、中学生生命教育的内容 | 第17-27页 |
| （一） 正确的人生观 | 第17-19页 |
| 1. 人生观的含义及其类型 | 第17页 |
| 2. 正确的人生观 | 第17-19页 |
| （二） 合理的幸福观 | 第19-22页 |
| 1. 幸福的含义 | 第19-20页 |
| 2. 合理的幸福观 | 第20-22页 |
| （三） 科学的死亡观 | 第22-24页 |
| 1. 死亡的含义 | 第22页 |
| 2. 科学的死亡观 | 第22-24页 |
| （四） 和谐的生命观 | 第24-27页 |
| 1. 生命的含义 | 第24-25页 |
| 2. 和谐的生命观 | 第25-27页 |
| 三、中学生生命教育的实施 | 第27-32页 |
| （一） 一般措施 | 第27-28页 |
| （二） 特殊措施——在中学德育中挖掘和渗透生命教育 | 第28-32页 |
| 1. 德育教师是挖掘生命教育的关键 | 第28-29页 |
| 2. 德育内容是渗透生命教育的根本 | 第29-31页 |
| 3. 德育手段是进行生命教育的途径 | 第31-32页 |
| 四、中学生命教育的意义 | 第32-37页 |
| （一） 中学生命教育充实了道德教育的内容 | 第32-33页 |
| （二） 中学生命教育丰富了道德教育的主体 | 第33-34页 |
| （三） 中学生命教育升华了道德教育的价值 | 第34-35页 |
| （四） 中学生命教育体现了“以人为本”的价值理念 | 第35-36页 |
| （五） 中学生命教育加速了和谐社会的建构 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第43页 |