| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-22页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第10-12页 |
| （一） 研究的缘起 | 第10-11页 |
| （二） 选题的意义及创新点 | 第11-12页 |
| 二、相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-16页 |
| （一） 合作学习的理论日臻完善 | 第13-14页 |
| （二） 合作学习的实施策略层出不穷 | 第14-16页 |
| （三） 合作学习研究的范式急需转变 | 第16页 |
| 四、研究方法的选择 | 第16-22页 |
| （一） 研究对象的确定 | 第17-18页 |
| （二） 研究资料的收集与分析方式 | 第18-19页 |
| （三） 研究的效度 | 第19-21页 |
| （四） 研究的伦理 | 第21-22页 |
| 第二部分 研究现场：对一位农村教师合作学习实施情况的实践考察 | 第22-49页 |
| 一、研究现场介绍 | 第22-25页 |
| （一） 研究对象所在学校背景介绍 | 第22页 |
| （二） 研究对象背景介绍 | 第22页 |
| （三） S 老师的工作剪影：行走在理想与现实之间 | 第22-25页 |
| 二、S 老师的合作课堂透视 | 第25-41页 |
| （一） 小组长：合作学习实施过程中的关键人物 | 第25-27页 |
| （二） 合作内容：整合教材是保证 | 第27-31页 |
| （三） 汇报方式：让每个学生都有发言的机会 | 第31-32页 |
| （四） 检测评价：多把尺子衡量学生 | 第32-34页 |
| （五） 小组组建：自主选择中的合理搭配 | 第34-35页 |
| （六） 习惯培养：磨刀不误砍柴工 | 第35-37页 |
| （七） 合作课堂：我的课堂我做主 | 第37-41页 |
| 三、学生眼里的合作课堂 | 第41-46页 |
| （一） 我喜欢上数学课 | 第41-42页 |
| （二） 组长的作业更愿意做 | 第42-44页 |
| （三） 我是组长，我很累 | 第44-46页 |
| 四、其他教师的声音 | 第46-49页 |
| 第三部分 研究者的反思 | 第49-57页 |
| 一、转变教师角色，为合作学习的实施提供前提条件 | 第49-51页 |
| 二、合理分组、角色适配，为合作学习的实施奠定基础 | 第51-54页 |
| 三、独立与合作结合，为落实合作学习搭建平台 | 第54-55页 |
| 四、对本研究过程的反思 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术科研成果 | 第66页 |