| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8页 |
| 一、研究的背景 | 第8-9页 |
| 二、当前研究状况 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 中美基础教育教学管理类同性比较 | 第12-23页 |
| 第一节 目标管理的相似性 | 第12-14页 |
| 第二节 教师管理的相似性 | 第14-16页 |
| 第三节 教学过程的相似性 | 第16-17页 |
| 第四节 教学投入的相似性 | 第17-19页 |
| 第五节 中美基础教育教学管理形成类同性的成因分析 | 第19-23页 |
| 第二章 中美基础教育教学管理差异性比较 | 第23-35页 |
| 第一节 目标管理的差异 | 第23-24页 |
| 第二节 办学模式探索上的差异 | 第24-26页 |
| 第三节 课程管理的差异 | 第26-27页 |
| 第四节 标准管理的差异 | 第27-31页 |
| 第五节 中美基础教育教学管理形成差异性的成因分析 | 第31-35页 |
| 第三章 中美基础教育教学管理的问题分析及启示 | 第35-40页 |
| 第一节 中美基础教育教学管理取得的成就与存在的问题 | 第35-37页 |
| 第二节 中美基础教育教学管理存在问题的对策 | 第37-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |