新课程实施中的教师文化适应研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-22页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、主要概念界定 | 第9-11页 |
| (一) 文化 | 第9-10页 |
| (二) 文化适应 | 第10-11页 |
| (三) 教师文化 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-20页 |
| (一) 国内外文化适应研究现状 | 第11-15页 |
| (二) 关于教师适应新课程改革的研究综述 | 第15-20页 |
| 四、研究目的和意义 | 第20页 |
| (一) 研究目的 | 第20页 |
| (二) 研究意义 | 第20页 |
| 五、研究思路和研究方法 | 第20-22页 |
| (一) 研究思路 | 第20-21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-22页 |
| 一、教师不适应新课程文化的表现 | 第22-33页 |
| (一) 教师课程意识的缺失 | 第22-27页 |
| 1.课程意识的淡薄 | 第23-24页 |
| 2.课程观念的滞后 | 第24-26页 |
| 3.课程知识观的狭隘 | 第26-27页 |
| (二) 教师思维方式的僵化 | 第27-29页 |
| (三) 教师教学方式的单向 | 第29-31页 |
| (四) 教师文化心态的封闭 | 第31-33页 |
| 二、教师不适应新课程文化的原因分析 | 第33-41页 |
| (一) 工具理性主义的课程文化观 | 第33-34页 |
| (二) 专业个人主义文化倾向 | 第34-36页 |
| (三) 传统文化的影响 | 第36-39页 |
| 1.传统文化价值取向对教师的消极导向 | 第37-39页 |
| 2.传统文化思维方式是教师实施新课程的障碍 | 第39页 |
| (四) 保守的学校制度文化 | 第39-41页 |
| 三、促进教师适应新课程文化的建议与对策 | 第41-47页 |
| (一) 教师加强学习,主动适应新课程文化 | 第41-44页 |
| 1.加强理论学习 | 第41-42页 |
| 2.学会反思 | 第42-43页 |
| 3.增强教师主体意识 | 第43-44页 |
| (二) 学校为教师文化适应提供条件支持 | 第44-47页 |
| 1.重建学校精神文化 | 第44-45页 |
| 2.优化学校教师管理制度 | 第45-46页 |
| 3.加强学习型团队建设 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 访谈提纲 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |
