| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-16页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 对丰富高职教育基本理论具有一定的意义 | 第9-10页 |
| 2. 对指导高职教育具体实践具有一定的作用 | 第10页 |
| （三） 文献综述 | 第10-15页 |
| 1. 研究高等教育专业结构与产业和就业等结构的关系 | 第10-11页 |
| 2. 研究高等教育专业结构在实证调查基础上的调整策略 | 第11-12页 |
| 3. 研究高等教育专业结构在新历史背景下的调整思路 | 第12-13页 |
| 4. 研究高等教育专业建设和调整工作的经验与规律 | 第13-14页 |
| 5. 研究多种角度下的高等教育专业建设与专业结构 | 第14-15页 |
| （四） 研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 二、专业、专业结构调整基本理论与基本关系分析 | 第16-23页 |
| （一） 专业与专业结构相关概念 | 第16页 |
| 1. 专业 | 第16页 |
| 2. 结构与专业结构 | 第16页 |
| 3. 高职教育与高职教育专业结构 | 第16页 |
| （二） 专业结构调整的理论基础 | 第16-18页 |
| 1. 专业周期理论 | 第16-17页 |
| 2. 非均衡经济理论 | 第17页 |
| 3. 科学发展观 | 第17页 |
| 4. 结构——功能理论 | 第17-18页 |
| （三） 专业结构调整的现实依据 | 第18-20页 |
| 1. 经济发展战略转移 | 第18页 |
| 2. WTO 的机遇与挑战 | 第18-19页 |
| 3. 高等教育体制改革 | 第19页 |
| 4. 高等教育大众化 | 第19-20页 |
| （四） 专业结构调整的基本关系 | 第20-23页 |
| 1. 产业结构与专业结构 | 第21页 |
| 2. 技术结构与专业内容 | 第21-22页 |
| 3. 就业结构与专业规模 | 第22-23页 |
| 三、江西省高职教育专业结构调整的历史、现状与问题 | 第23-33页 |
| （一） 江西省高职教育发展与专业结构调整历史 | 第23-24页 |
| （二） 江西省高职教育专业结构的现状 | 第24-30页 |
| 1. 专业的数量分布 | 第24-25页 |
| 2. 专业的地区分布 | 第25-26页 |
| 3. 专业的产业分布 | 第26-28页 |
| 4. 专业的学校分布 | 第28-30页 |
| （三） 江西省高职教育专业结构存在的问题 | 第30-33页 |
| 1. 专业偏多，规模效益较差 | 第30页 |
| 2. 专业分散，专业水平弱化 | 第30页 |
| 3. 专业失衡，服务面向欠当 | 第30-31页 |
| 4. 专业雷同，专业特色缺失 | 第31-33页 |
| 四、江西省高职教育专业结构存在问题的影响因素分析 | 第33-37页 |
| （一） 政府层面 | 第33-35页 |
| 1. 扩张速度过快 | 第33页 |
| 2. 布点范围过大 | 第33-34页 |
| 3. 专业调控过松 | 第34-35页 |
| （二） 高校层面 | 第35-37页 |
| 1. 片面追求办学效益 | 第35页 |
| 2. 专业缺乏科学论证 | 第35页 |
| 3. 专业建设力度不大 | 第35-37页 |
| 五、江西省高职教育专业结构调整的对策 | 第37-43页 |
| （一） 转变办学观念，树立科学发展思想 | 第37页 |
| （二） 科学分类定位，构建多元办学格局 | 第37-38页 |
| （三） 加大教育投入，合理调整发展速度 | 第38-39页 |
| （四） 完善专业制度，严格开展专业论证 | 第39页 |
| （五） 实施特色战略，打造专业核心竞争力 | 第39-40页 |
| （六） 坚持办学规律，注重专业的经济效益 | 第40-41页 |
| （七） 推进专业评估，形成退出与激励机制 | 第41页 |
| （八） 深化校企合作，提高专业质量和水平 | 第41-43页 |
| 六、结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第47页 |
