| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-18页 |
| 第一节 普通高中英语词汇教学的现状 | 第10-12页 |
| 一、课程标准中的词汇目标 | 第10页 |
| 二、传统英语课堂教学的不足 | 第10-11页 |
| 三、普通高中英语词汇教学存在的不足 | 第11-12页 |
| 第二节 普通高中学生词汇学习的主要问题 | 第12-14页 |
| 一、高中学生的特点 | 第12-13页 |
| 二、普通高中学生词汇学习的主要问题 | 第13-14页 |
| 第三节 研究的目的和意义 | 第14-16页 |
| 第四节 研究的内容和方法 | 第16-18页 |
| 一、问卷及测试 | 第16-17页 |
| 二、课堂渗透词汇学习策略 | 第17页 |
| 三、数据的统计与分析方法 | 第17-18页 |
| 第二章 研究的理论背景 | 第18-29页 |
| 第一节 学习策略的定义 | 第18-19页 |
| 第二节 学习策略的分类 | 第19-22页 |
| 一、麦基奇学习策略的分类 | 第19页 |
| 二、O'Malley和Chamot学习策略的分类 | 第19-20页 |
| 三、Oxford学习策略的分类 | 第20页 |
| 四、Cohen学习策略的分类 | 第20-21页 |
| 五、文秋芳学习策略的分类 | 第21页 |
| 六、教育部学习策略的分类 | 第21-22页 |
| 第三节 学习策略的研究状况 | 第22-23页 |
| 第四节 英语词汇学习策略的研究状况 | 第23-26页 |
| 第五节 英语词汇学习策略的分类 | 第26-29页 |
| 一、Nation的词汇学习策略 | 第26页 |
| 二、文秋芳的词汇学习方法 | 第26-27页 |
| 三、程晓堂、郑敏的词汇学习策略 | 第27页 |
| 四、潘亚玲的词汇学习策略 | 第27-28页 |
| 五、张维友的词汇学习策略 | 第28-29页 |
| 第三章 普通高中生英语词汇学习策略使用情况的调查 | 第29-40页 |
| 第一节 调查对象 | 第29页 |
| 第二节 调查方法 | 第29-30页 |
| 第三节 调查结果与分析 | 第30-39页 |
| 第四节 调查结论与启示 | 第39-40页 |
| 第四章 普通高中英语词汇学习策略的训练 | 第40-73页 |
| 第一节 筛选用于训练的普通高中英语词汇学习策略 | 第40-41页 |
| 第二节 词汇学习策略训练材料 | 第41-42页 |
| 第三节 普通高中学生英语词汇学习策略的训练 | 第42-73页 |
| 一、记忆策略 | 第42-45页 |
| 二、拼读策略 | 第45-48页 |
| 三、构词法策略 | 第48-51页 |
| 四、联想策略 | 第51-54页 |
| 五、语境策略 | 第54-60页 |
| 六、组块策略 | 第60-62页 |
| 七、使用词典策略 | 第62-64页 |
| 八、广泛阅读策略 | 第64-65页 |
| 九、跨文化交际策略 | 第65-67页 |
| 十、交际实践策略 | 第67-70页 |
| 十一、自我评价策略 | 第70-73页 |
| 第五章 实验结果及资料的分析 | 第73-78页 |
| 第一节 训练前后实验班的英语词汇学习策略得分比较 | 第73-74页 |
| 第二节 实验班与对照班的英语词汇测试得分比较 | 第74-75页 |
| 第三节 实验班与对照班的英语成绩得分比较 | 第75-76页 |
| 第四节 英语成绩与词汇成绩的相关性分析 | 第76-78页 |
| 结语 | 第78-80页 |
| 附录 | 第80-105页 |
| 附录1.2007学年祝桥中学高二英语9月月考试卷 | 第80-87页 |
| 附录2.2007学年第二学期南汇区高二期中考试英语学科测试题 | 第87-94页 |
| 附录3.英语词汇测试(1) | 第94-96页 |
| 附录4.英语词汇测试(2) | 第96-102页 |
| 附录5.英语词汇学习策略调查问卷 | 第102-105页 |
| 参考文献 | 第105-110页 |