| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| 第一节 选题背景及研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究现状 | 第13-15页 |
| 第三节 研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| 一、研究内容 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 公务员培训的理论依据 | 第17-26页 |
| 第一节 公务员培训的概念 | 第17-18页 |
| 一、培训的定义 | 第17页 |
| 二、公务员培训的定义 | 第17-18页 |
| 第二节 员工培训的相关理论 | 第18-21页 |
| 一、西方现代培训理论 | 第18-20页 |
| 二、国内学者的相关研究 | 第20-21页 |
| 第三节 公务员培训的科目和形式 | 第21-22页 |
| 一、公务员培训的科目 | 第21-22页 |
| 二、公务员培训的形式 | 第22页 |
| 第四节 公务员培训的过程 | 第22-26页 |
| 一、培训需求分析 | 第22-23页 |
| 二、培训设计策划 | 第23页 |
| 三、培训实施运作 | 第23-24页 |
| 四、培训效果评估与反馈 | 第24-26页 |
| 第三章 余姚市公务员培训的现状分析 | 第26-40页 |
| 第一节 余姚市基本情况介绍 | 第26-27页 |
| 第二节 余姚市公务员队伍概况 | 第27-28页 |
| 第三节 余姚市公务员培训的主要做法及成效 | 第28-31页 |
| 一、公务员培训的机构设置 | 第28-29页 |
| 二、公务员培训的内容 | 第29-31页 |
| 三、公务员培训的方式 | 第31页 |
| 第四节 余姚市公务员培训存在的主要问题——基于问卷调查的分析 | 第31-40页 |
| 一、培训理念相对滞后 | 第32-33页 |
| 二、培训需求分析明显不足 | 第33-34页 |
| 三、培训内容不合理 | 第34-35页 |
| 四、培训方式比较单一 | 第35-36页 |
| 五、培训师资力量相对薄弱 | 第36-37页 |
| 六、培训效果评估的缺失与失真 | 第37-38页 |
| 七、培训管理工作法制化程度不高 | 第38-40页 |
| 第四章 国内外公务员培训的经验借鉴 | 第40-50页 |
| 第一节 国内外公务员培训的经验 | 第40-44页 |
| 一、部分国家公务员培训的经验 | 第40-42页 |
| 二、国内其他城市公务员培训的经验 | 第42-44页 |
| 第二节 国内外公务员培训的对比分析 | 第44-46页 |
| 一、国内外公务员培训机制的共同点 | 第44-46页 |
| 二、国内外公务员培训机制的差异 | 第46页 |
| 第三节 国内外最新的培训理念对余姚市的启示 | 第46-50页 |
| 一、公务员培训的人性化理念 | 第46-48页 |
| 二、公务员培训的市场化理念 | 第48-49页 |
| 三、公务员培训的国际化理念 | 第49-50页 |
| 第五章 余姚市公务员培训改进策略 | 第50-67页 |
| 第一节 创新培训理念 | 第50-52页 |
| 一、从战略高度宏观把握公务员培训 | 第50页 |
| 二、树立以人为本的观念 | 第50-51页 |
| 三、以提升公务员能力为培训宗旨 | 第51-52页 |
| 第二节 建立完备的公务员培训流程 | 第52-63页 |
| 一、以确定培训需求为起点 | 第52-54页 |
| 二、在培训设计策划阶段，以培训计划的编制为重点 | 第54-61页 |
| 三、在培训实施运作阶段，加强沟通和信息反馈 | 第61-62页 |
| 四、确定明确的评价准则，评价培训效果 | 第62-63页 |
| 第三节 完善公务员培训的配套机制 | 第63-67页 |
| 一、建立培训质量保证机制 | 第63-65页 |
| 二、完善培训监督机制 | 第65页 |
| 三、健全培训激励机制 | 第65页 |
| 四、建立培训经费投入保障机制 | 第65-66页 |
| 五、建立培训理论研讨机制 | 第66-67页 |
| 结束语 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第76页 |