| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第12-28页 |
| 1 引言 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-26页 |
| ·学业亲子沟通的概念界定 | 第13-15页 |
| ·亲子沟通研究的理论模型 | 第15-17页 |
| ·国内外亲子沟通研究回顾 | 第17-21页 |
| ·社会信息加工模型及相关研究 | 第21-26页 |
| 3 问题提出与研究意义 | 第26-28页 |
| 第二部分 实证研究 | 第28-55页 |
| 研究一 初中生学业亲子沟通的特点研究 | 第28-39页 |
| 1 引言 | 第28-29页 |
| 2 研究方法 | 第29-31页 |
| ·被试 | 第29页 |
| ·研究工具及程序 | 第29-31页 |
| 3 结果 | 第31-35页 |
| ·初中生学业亲子沟通频率和学业亲子冲突频率年级和性别差异 | 第31-32页 |
| ·初中生学业亲子冲突解决策略的年级和性别差异 | 第32-33页 |
| ·初中生亲子沟通质量的年级和性别差异 | 第33-35页 |
| ·初中生学业亲子沟通特点与亲子沟通质量的相关分析 | 第35页 |
| 4 讨论 | 第35-38页 |
| 5 结论 | 第38-39页 |
| 研究二 基于社会信息加工认知-情绪整合模型的学业亲子沟通研究 | 第39-55页 |
| 1 引言 | 第39-40页 |
| 2 研究方法 | 第40-48页 |
| ·被试 | 第40-41页 |
| ·研究工具及程序 | 第41-48页 |
| 3 结果 | 第48-52页 |
| ·亲子沟通质量低分和高分组的社会信息加工和情绪过程差异 | 第48-50页 |
| ·学业亲子沟通的社会信息加工和情绪过程对亲子沟通质量的回归分析 | 第50-52页 |
| 4 讨论 | 第52-54页 |
| 5 结论 | 第54-55页 |
| 第三部分 研究总结与展望 | 第55-59页 |
| 1 总讨论 | 第55-56页 |
| 2 研究局限以及未来研究的方向 | 第56-59页 |
| ·研究取样 | 第56-58页 |
| ·学业亲子沟通的社会信息加工研究范式 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 后记 | 第76页 |
