| 致谢 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| 英文摘要 | 第8-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| ·提高高中生英语阅读能力的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·改革高中英语阅读教学的必要性 | 第12-15页 |
| ·高中生阅读现状问卷调查 | 第12页 |
| ·高中生阅读现状实地考查 | 第12-13页 |
| ·高中英语教师访谈调查 | 第13页 |
| ·调查结果分析 | 第13-15页 |
| ·论文框架 | 第15-16页 |
| 第二章 建构主义概述 | 第16-22页 |
| ·建构主义理论的起源与发展 | 第16-17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17-22页 |
| ·建构主义的学习观 | 第17-19页 |
| ·学习的含义 | 第17-18页 |
| ·学习的方法 | 第18-19页 |
| ·建构主义的知识观 | 第19页 |
| ·建构主义的学生观 | 第19-20页 |
| ·建构主义的教师观 | 第20-22页 |
| 第三章 建构主义学习理论与高中英语阅读教学 | 第22-52页 |
| ·建构主义学习理论用于指导高中英语阅读教学的必要性 | 第22页 |
| ·建构主义学习理论用于指导高中英语阅读教学的可能性 | 第22-23页 |
| ·建构主义学习理论对高中英语阅读教学的实践指导 | 第23-52页 |
| ·建构主义学习理论对高中英语阅读教学设计的指导 | 第23-39页 |
| ·教学目标设计 | 第23-27页 |
| ·自主学习设计 | 第27-30页 |
| ·学习情境设计 | 第30-33页 |
| ·协作学习设计 | 第33-35页 |
| ·学习任务设计 | 第35-36页 |
| ·信息资源设计 | 第36-39页 |
| ·建构主义学习理论对高中英语阅读教学细节的指导 | 第39-52页 |
| ·导入新课 | 第39-45页 |
| ·课堂提问 | 第45-47页 |
| ·小组讨论 | 第47-48页 |
| ·阅读技巧 | 第48-52页 |
| 第四章 教学实验 | 第52-55页 |
| ·实验目的 | 第52页 |
| ·实验对象 | 第52页 |
| ·实验设计 | 第52页 |
| ·实验方法 | 第52-53页 |
| ·实验过程 | 第53页 |
| ·数据收集 | 第53-54页 |
| ·数据分析 | 第54-55页 |
| 第五章 结束语 | 第55-59页 |
| ·建构主义学习理论对高中英语阅读教学的启示 | 第55-57页 |
| ·学生主体，教师主导 | 第55页 |
| ·创设情境，实现迁移 | 第55-56页 |
| ·合作学习，加强互动 | 第56页 |
| ·立足教材，建构意义 | 第56-57页 |
| ·实践中应注意的问题 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录一 | 第61-63页 |
| 附录二 | 第63-68页 |
| 附录三 | 第68-70页 |
| 附录四 | 第70-74页 |