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建构主义理论指导下的高中英语阅读教学

致谢第1-7页
中文摘要第7-8页
英文摘要第8-9页
目录第9-11页
第一章 绪论第11-16页
   ·提高高中生英语阅读能力的目的和意义第11-12页
   ·改革高中英语阅读教学的必要性第12-15页
     ·高中生阅读现状问卷调查第12页
     ·高中生阅读现状实地考查第12-13页
     ·高中英语教师访谈调查第13页
     ·调查结果分析第13-15页
   ·论文框架第15-16页
第二章 建构主义概述第16-22页
   ·建构主义理论的起源与发展第16-17页
   ·建构主义学习理论第17-22页
     ·建构主义的学习观第17-19页
       ·学习的含义第17-18页
       ·学习的方法第18-19页
     ·建构主义的知识观第19页
     ·建构主义的学生观第19-20页
     ·建构主义的教师观第20-22页
第三章 建构主义学习理论与高中英语阅读教学第22-52页
   ·建构主义学习理论用于指导高中英语阅读教学的必要性第22页
   ·建构主义学习理论用于指导高中英语阅读教学的可能性第22-23页
   ·建构主义学习理论对高中英语阅读教学的实践指导第23-52页
     ·建构主义学习理论对高中英语阅读教学设计的指导第23-39页
       ·教学目标设计第23-27页
       ·自主学习设计第27-30页
       ·学习情境设计第30-33页
       ·协作学习设计第33-35页
       ·学习任务设计第35-36页
       ·信息资源设计第36-39页
     ·建构主义学习理论对高中英语阅读教学细节的指导第39-52页
       ·导入新课第39-45页
       ·课堂提问第45-47页
       ·小组讨论第47-48页
       ·阅读技巧第48-52页
第四章 教学实验第52-55页
   ·实验目的第52页
   ·实验对象第52页
   ·实验设计第52页
   ·实验方法第52-53页
   ·实验过程第53页
   ·数据收集第53-54页
   ·数据分析第54-55页
第五章 结束语第55-59页
   ·建构主义学习理论对高中英语阅读教学的启示第55-57页
     ·学生主体,教师主导第55页
     ·创设情境,实现迁移第55-56页
     ·合作学习,加强互动第56页
     ·立足教材,建构意义第56-57页
   ·实践中应注意的问题第57-59页
参考文献第59-61页
附录一第61-63页
附录二第63-68页
附录三第68-70页
附录四第70-74页

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