| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、论文研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 三、论文的总体思路及主要内容 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 契约理论 | 第17-27页 |
| 第一节 "契约"的内涵 | 第17-21页 |
| 一、"契约"的类型 | 第17-19页 |
| (一) 完全契约 | 第17-18页 |
| (二) 不完全契约 | 第18-19页 |
| 二、中文语境下的"契约" | 第19-21页 |
| 第二节 契约理论的历史渊源 | 第21-24页 |
| 一、古典契约理论 | 第21-22页 |
| 二、新古典契约理论 | 第22页 |
| 三、现代契约理论 | 第22-24页 |
| (一) 完全契约和不完全契约 | 第23页 |
| (二) 最优契约的存在性 | 第23页 |
| (三) 契约的执行 | 第23-24页 |
| 第三节 契约理论的意义 | 第24-27页 |
| 一、对社会关系的意义 | 第24-25页 |
| 二、对人际关系的意义 | 第25页 |
| 三、对社会进步的意义 | 第25-26页 |
| 四、对高校教师契约化管理的意义 | 第26-27页 |
| (一) 高校教师契约化管理的社会学意义 | 第26页 |
| (二) 高校教师契约化管理的伦理学意义 | 第26-27页 |
| 第二章 基于"契约"的西方大学与教师的关系 | 第27-35页 |
| 第一节 大学的组织特性 | 第27-28页 |
| 第二节 大学教师的角色特征和职业特点 | 第28-31页 |
| 一、高校教师的角色特征 | 第28-29页 |
| (一) 教师作为一个所教授学科的学术权威 | 第28页 |
| (二) 作为学生的学术引路人 | 第28-29页 |
| (三) 教师作为辅导员和家长 | 第29页 |
| 二、大学教师职业特点 | 第29-31页 |
| (一) 职业预备期长、高峰期短 | 第29-30页 |
| (二) 职业声望和社会地位较高 | 第30页 |
| (三) 专业化程度较高 | 第30-31页 |
| 第三节 西方大学与教师的关系特征 | 第31-33页 |
| 一、西方大学教师拥有自由选择价值观 | 第31-32页 |
| 二、教师聘任是大学与政府共同的职责 | 第32页 |
| 三、西方大学与教师是一种平等的契约关系 | 第32-33页 |
| 第四节 西方大学与教师的关系评价 | 第33-35页 |
| 一、西方大学与教师的关系积极意义 | 第33-34页 |
| (一) 聘任双方的自由平等有利于社会个人权利的发展 | 第33页 |
| (二) 大学关于教师聘任的程序性有利于大学教师权益的实现 | 第33-34页 |
| 二、西方大学与教师的关系局限性 | 第34-35页 |
| 第三章 我国大学与教师的关系的反思 | 第35-41页 |
| 第一节 我国大学与教师的关系的特点 | 第35-38页 |
| 一、目前我国高等学校与教师的关系 | 第35-36页 |
| 二、我国高校与教师实质意义上不平等的关系 | 第36-37页 |
| 三、高等学校与教师之间关系的复杂性 | 第37-38页 |
| 第二节 我国大学与教师的关系形成原因分析 | 第38-40页 |
| 一、"身份人"的传统用人机制尚未打破 | 第38-39页 |
| 二、学校评价制度不合理 | 第39页 |
| 三、双方缺少缔约意识,合同效力低 | 第39-40页 |
| 第三节 我国大学与教师的关系的局限性 | 第40-41页 |
| 一、对大学教师的制约 | 第40页 |
| 二、对高校发展的制约 | 第40-41页 |
| 第四章 以契约理论为指导,重构中国大学与教师的关系 | 第41-51页 |
| 第一节 建立在契约理论上的大学内部契约关系 | 第41-44页 |
| 一、大学内部的契约关系 | 第41-43页 |
| 二、大学契约关系的性质 | 第43-44页 |
| 第二节 在大学和教师之间建立契约关系的措施及其意义 | 第44-47页 |
| 一、国家或者政府层面的改革 | 第44-45页 |
| (一) 成立独立的教师组织 | 第44页 |
| (二) 建立健全有力的社会保障体系 | 第44-45页 |
| (三) 完善高校教师聘任制的监管制度 | 第45页 |
| (四) 建立教师声誉约束机制 | 第45页 |
| 二、高等教育系统内部的改革 | 第45-47页 |
| (一) 完善高校教师激励机制 | 第45-46页 |
| (二) 建立科学合理的教师评价制度 | 第46-47页 |
| 第三节 我国大学的尝试 | 第47-51页 |
| 一、民办大学与教师的关系 | 第47-48页 |
| (一) 民办大学的特点 | 第47页 |
| (二) 基于契约理论的民办大学与教师关系 | 第47-48页 |
| 二、公立大学的聘任制 | 第48-51页 |
| 第五章 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 个人简历 | 第61-63页 |
