信息化教学环境下小学语文课堂教学行为研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 基础教育新课程改革的挑战 | 第10页 |
| 1.1.2 语文课堂教学改革的需要 | 第10页 |
| 1.1.3 信息化课堂教学实践的呼唤 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外教学行为研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外教学行为研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内教学行为研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 研究思路与创新 | 第18-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.5.2 研究创新点 | 第18-19页 |
| 第2章 核心概念界定与理论基础 | 第19-22页 |
| 2.1 核心概念 | 第19-20页 |
| 2.1.1 信息化教学环境 | 第19页 |
| 2.1.2 课堂教学行为 | 第19-20页 |
| 2.1.3 “教学行为对” | 第20页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 行为主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 现象学理论 | 第21页 |
| 2.2.3 系统论 | 第21-22页 |
| 第3章 小学语文课堂“教学行为对”分类系统构建 | 第22-26页 |
| 3.1 实践归纳与概括 | 第22-23页 |
| 3.2 理论划归 | 第23-26页 |
| 第4章 小学语文课堂教学行为研究过程 | 第26-38页 |
| 4.1 研究对象的确定 | 第26页 |
| 4.2 统计工具的选择 | 第26-27页 |
| 4.3 建立节点 | 第27-28页 |
| 4.4 采样、编码 | 第28页 |
| 4.5 小学语文课堂教学行为对特征分析 | 第28-38页 |
| 4.5.1 小学语文课堂教学行为对整体特征 | 第28-31页 |
| 4.5.2 小学语文课堂教学行为对类别特征 | 第31-38页 |
| 第5章 小学语文课堂教学行为分析 | 第38-53页 |
| 5.1 案例选择 | 第38-40页 |
| 5.2 案例分析 | 第40-48页 |
| 5.2.1 课堂教学主导权分析 | 第40-42页 |
| 5.2.2 师生互动行为分析 | 第42-44页 |
| 5.2.3 生生互动行为分析 | 第44-45页 |
| 5.2.4 媒体应用分析 | 第45-47页 |
| 5.2.5 课堂教学时间分析 | 第47-48页 |
| 5.3 分析结果的讨论 | 第48-53页 |
| 5.3.1 小学语文课堂教学发生了巨大变化 | 第48-50页 |
| 5.3.2 小学语文课堂教学行为存在的问题 | 第50-53页 |
| 第6章 优化小学语文课堂教学行为的思考与建议 | 第53-59页 |
| 6.1 进一步加强教师教学观念的深度转变 | 第53页 |
| 6.2 提高教师与学生白板操作的技能 | 第53-54页 |
| 6.3 提高教师提问技巧,增强课堂互动 | 第54-55页 |
| 6.4 提高教师合理分配教学时间能力 | 第55-57页 |
| 6.5 健全优秀课例评价指标 | 第57-59页 |
| 总结与展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-79页 |
| 附录一 小学语文课堂教学行为对分类系统编码概念 | 第64-66页 |
| 附录二 编码原始记录表 | 第66-79页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果目录 | 第79页 |
