现代信息技术教育特性探析
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-26页 |
| ·问题的提出 | 第11-14页 |
| ·信息技术中尚待解蔽的黑箱 | 第11-12页 |
| ·信息技术教育的理论失范及现实困境 | 第12-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·探寻信息技术教育的理论规范 | 第14页 |
| ·解惑信息技术教育的现实发展 | 第14页 |
| ·文献综述 | 第14-24页 |
| ·关于信息技术的研究 | 第14-17页 |
| ·关于技术教育的研究 | 第17-20页 |
| ·关于信息技术教育的研究 | 第20-24页 |
| ·研究思路与方法 | 第24页 |
| ·研究视角与思路 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·论文的创新点 | 第24-26页 |
| 第2章 现代信息技术的本质及特征 | 第26-44页 |
| ·信息技术的涵义和历史演变 | 第26-33页 |
| ·信息技术的概念界定 | 第26-28页 |
| ·信息技术的发展历程 | 第28-33页 |
| ·信息技术的本质 | 第33-39页 |
| ·从信息技术要素揭示信息技术本质 | 第33-37页 |
| ·从哲学的技术转向揭示信息技术本质 | 第37-39页 |
| ·现代信息技术的具体特征 | 第39-44页 |
| ·现代信息技术的数字化特征 | 第39-41页 |
| ·现代信息技术的虚拟化特征 | 第41-43页 |
| ·现代信息技术的网络化特征 | 第43-44页 |
| 第3章 信息技术教育的内涵及结构 | 第44-55页 |
| ·信息技术教育的内涵 | 第44-50页 |
| ·逻辑视角的信息技术教育内涵 | 第44-46页 |
| ·历史视角的信息技术教育内涵 | 第46-50页 |
| ·现代信息技术教育的结构 | 第50-55页 |
| ·从主客体视角看现代信息技术教育结构 | 第50-52页 |
| ·从系统论视角看现代信息技术教育结构 | 第52-55页 |
| 第4章 现代信息技术教育基本特性 | 第55-73页 |
| ·现代信息技术教育内容的数字化特性 | 第55-62页 |
| ·以编码技术为核心的内容设置 | 第55-57页 |
| ·以数理逻辑为基础的理论内容 | 第57-59页 |
| ·以软硬件操作为重点的技能内容 | 第59-60页 |
| ·以数据库为载体的创新性内容 | 第60-62页 |
| ·现代信息技术教育手段的虚拟化特性 | 第62-66页 |
| ·教学技术和设备的虚拟化特征 | 第63-65页 |
| ·实训教学手段的虚拟化特征 | 第65-66页 |
| ·现代信息技术教育模式的网络化特性 | 第66-73页 |
| ·学习模式的网络资源性特征 | 第67-69页 |
| ·教学关系的网络交互性特征 | 第69-71页 |
| ·教育结构-功能的网络开放性特征 | 第71-73页 |
| 第5章 现代信息技术教育发展走向 | 第73-108页 |
| ·教育能力和学习能力在教育目标上的趋同性 | 第73-83页 |
| ·摩尔定律与教育中的教育能力转向 | 第74-80页 |
| ·技术更新与教育中的学习能力培养 | 第80-82页 |
| ·现代信息技术教育两大能力目标的趋同性 | 第82-83页 |
| ·明言知识和难言知识在教育内容上的统一性 | 第83-88页 |
| ·技术规范的明言性与教育理论内容的设置 | 第83-85页 |
| ·技术实践的难言性与教育实训内容的安排 | 第85-86页 |
| ·现代信息技术教育两种知识内容的统一性 | 第86-88页 |
| ·全球化与个性化在教育途径上的协同性 | 第88-97页 |
| ·技术扩张与教育途径的全球化 | 第89-92页 |
| ·技术应用与教育途径的本地化 | 第92-96页 |
| ·现代信息技术教育两条途径的协同性 | 第96-97页 |
| ·技术能力与综合素质在教育手段上的互补性 | 第97-103页 |
| ·现代信息技术能力与能力培养手段 | 第97-99页 |
| ·现代信息技术素质与素质教育手段 | 第99-101页 |
| ·现代信息技术能力培养和素质教育的互补性 | 第101-103页 |
| ·技术虚拟和现实应用在教育结果上的融合性 | 第103-108页 |
| ·技术虚拟与教育结果的实用性差距 | 第103-105页 |
| ·现实应用与教育结果的理论性欠缺 | 第105-107页 |
| ·技术虚拟与现实应用在教育结果上的融合性 | 第107-108页 |
| 第6章 我国现代信息技术教育的困境与解惑 | 第108-126页 |
| ·我国现代信息技术教育现状及反思 | 第108-119页 |
| ·教育目标的确定模糊 | 第108-111页 |
| ·教学内容的设置缺陷 | 第111-114页 |
| ·教育方法的选择困难 | 第114-117页 |
| ·教育结果的供需错位 | 第117-119页 |
| ·我国信息技术教育困境的解惑 | 第119-126页 |
| ·根据需求建构培养体系 | 第119-121页 |
| ·遵循规律制定教学方案 | 第121-122页 |
| ·面向国际开放教育市场 | 第122-123页 |
| ·注重实效完善教育体制 | 第123-126页 |
| 第7章 结论 | 第126-129页 |
| ·构建现代信息技术教育的理论规范 | 第126页 |
| ·解惑信息技术教育的现实发展 | 第126-129页 |
| 参考文献 | 第129-139页 |
| 致谢 | 第139-141页 |
| 作者简介 | 第141-143页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第143页 |
