社会资源整合视野下的专业学位双导师制研究--以F大学经济类专业为例
摘要 | 第5-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第一章 绪论 | 第13-21页 |
一、问题的提出 | 第13-16页 |
(一)专业学位教育规模扩张迅猛 | 第13-14页 |
(二)经济类专业人才培养需要社会资源 | 第14-15页 |
(三)现有双导师制的运行存在缺陷 | 第15-16页 |
二、研究的意义 | 第16-17页 |
(一)理论意义 | 第16-17页 |
(二)实践价值 | 第17页 |
三、研究的思路、内容和方法 | 第17-21页 |
(一)研究思路 | 第17-18页 |
(二)研究内容 | 第18-19页 |
(三)研究方法 | 第19-21页 |
第二章 文献综述与调查方案设计 | 第21-35页 |
一、以往研究的回顾 | 第21-29页 |
(一)关于资源整合的研究 | 第21-24页 |
(二)关于双导师制的研究 | 第24-29页 |
(三)相关研究评述 | 第29页 |
二、核心概念的界定 | 第29-31页 |
(一)社会资源整合 | 第29-30页 |
(二)专业学位教育 | 第30页 |
(三)双导师制 | 第30-31页 |
三、调查方案的设计 | 第31-35页 |
(一)调查的目的与方法 | 第31页 |
(二)调查工具的编制 | 第31-32页 |
(三)调查对象的确定 | 第32-33页 |
(四)调查的步骤安排 | 第33-35页 |
第三章 双导师制的运行现状调查 | 第35-51页 |
一、个案学校的选择 | 第35-38页 |
(一)经济学科发展历史悠久 | 第35-36页 |
(二)专业学位管理机构完整 | 第36-37页 |
(三)专业学位培养特点鲜明 | 第37-38页 |
二、双导师制的发展历程 | 第38-41页 |
(一)双导师制的历史沿革 | 第38-39页 |
(二)双导师制的运行模式 | 第39页 |
(三)F大学双导师制的概况 | 第39-41页 |
三、现状调查的结果 | 第41-51页 |
(一)对双导师制的认识 | 第41-43页 |
(二)双导师制的实施情况 | 第43-48页 |
(三)对双导师制的满意度 | 第48-51页 |
第四章 双导师制在资源整合方面的成果、问题及原因 | 第51-73页 |
一、双导师制实现了对社会资源的初步整合 | 第51-57页 |
(一)整合了人力资源,建立了多元化的导师队伍 | 第51-53页 |
(二)整合了教学资源,丰富了实践教学的内容 | 第53-55页 |
(三)整合了实践资源,拓展了学生实践的场所 | 第55-57页 |
二、社会资源整合效应发挥尚不充分 | 第57-67页 |
(一)师生认知有偏差,沟通不顺畅 | 第57-60页 |
(二)导师指导效果差异大,发展不平衡 | 第60-65页 |
(三)导师参与培养表层化,整合不深入 | 第65-67页 |
三、双导师制中社会资源整合不力的原因分析 | 第67-73页 |
(一)资源整合精度不够,缺乏规范管理制度 | 第67-69页 |
(二)资源整合力度不够,缺乏长效激励措施 | 第69-71页 |
(三)资源整合深度不够,缺乏系统规划设计 | 第71-73页 |
第五章 强化双导师制中社会资源整合的对策建议 | 第73-90页 |
一、完善社会资源整合的动力机制 | 第73-76页 |
(一)加强社会资源整合意识 | 第73-74页 |
(二)建立导师绩效评价体系 | 第74-75页 |
(三)健全导师发展激励机制 | 第75-76页 |
二、加强社会资源整合的共享机制 | 第76-79页 |
(一)统筹配置各种资源,优化资源管理 | 第76-78页 |
(二)深化校企资源合作,提高整合效能 | 第78-79页 |
三、健全社会资源整合的保障机制 | 第79-84页 |
(一)规范导师管理制度 | 第80-82页 |
(二)建立师生沟通平台 | 第82-83页 |
(三)加强导师协同合作 | 第83-84页 |
四、深化社会资源整合的重点领域 | 第84-90页 |
(一)深化专业学位课程体系建设 | 第84-87页 |
(二)加强专业学位教学案例研发 | 第87-88页 |
(三)推进专业学位论文评阅指导 | 第88-90页 |
结论 | 第90-92页 |
附录一 调查问卷 | 第92-98页 |
附录二 访谈提纲 | 第98-100页 |
参考文献 | 第100-106页 |
后记 | 第106页 |