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社会资源整合视野下的专业学位双导师制研究--以F大学经济类专业为例

摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
第一章 绪论第13-21页
    一、问题的提出第13-16页
        (一)专业学位教育规模扩张迅猛第13-14页
        (二)经济类专业人才培养需要社会资源第14-15页
        (三)现有双导师制的运行存在缺陷第15-16页
    二、研究的意义第16-17页
        (一)理论意义第16-17页
        (二)实践价值第17页
    三、研究的思路、内容和方法第17-21页
        (一)研究思路第17-18页
        (二)研究内容第18-19页
        (三)研究方法第19-21页
第二章 文献综述与调查方案设计第21-35页
    一、以往研究的回顾第21-29页
        (一)关于资源整合的研究第21-24页
        (二)关于双导师制的研究第24-29页
        (三)相关研究评述第29页
    二、核心概念的界定第29-31页
        (一)社会资源整合第29-30页
        (二)专业学位教育第30页
        (三)双导师制第30-31页
    三、调查方案的设计第31-35页
        (一)调查的目的与方法第31页
        (二)调查工具的编制第31-32页
        (三)调查对象的确定第32-33页
        (四)调查的步骤安排第33-35页
第三章 双导师制的运行现状调查第35-51页
    一、个案学校的选择第35-38页
        (一)经济学科发展历史悠久第35-36页
        (二)专业学位管理机构完整第36-37页
        (三)专业学位培养特点鲜明第37-38页
    二、双导师制的发展历程第38-41页
        (一)双导师制的历史沿革第38-39页
        (二)双导师制的运行模式第39页
        (三)F大学双导师制的概况第39-41页
    三、现状调查的结果第41-51页
        (一)对双导师制的认识第41-43页
        (二)双导师制的实施情况第43-48页
        (三)对双导师制的满意度第48-51页
第四章 双导师制在资源整合方面的成果、问题及原因第51-73页
    一、双导师制实现了对社会资源的初步整合第51-57页
        (一)整合了人力资源,建立了多元化的导师队伍第51-53页
        (二)整合了教学资源,丰富了实践教学的内容第53-55页
        (三)整合了实践资源,拓展了学生实践的场所第55-57页
    二、社会资源整合效应发挥尚不充分第57-67页
        (一)师生认知有偏差,沟通不顺畅第57-60页
        (二)导师指导效果差异大,发展不平衡第60-65页
        (三)导师参与培养表层化,整合不深入第65-67页
    三、双导师制中社会资源整合不力的原因分析第67-73页
        (一)资源整合精度不够,缺乏规范管理制度第67-69页
        (二)资源整合力度不够,缺乏长效激励措施第69-71页
        (三)资源整合深度不够,缺乏系统规划设计第71-73页
第五章 强化双导师制中社会资源整合的对策建议第73-90页
    一、完善社会资源整合的动力机制第73-76页
        (一)加强社会资源整合意识第73-74页
        (二)建立导师绩效评价体系第74-75页
        (三)健全导师发展激励机制第75-76页
    二、加强社会资源整合的共享机制第76-79页
        (一)统筹配置各种资源,优化资源管理第76-78页
        (二)深化校企资源合作,提高整合效能第78-79页
    三、健全社会资源整合的保障机制第79-84页
        (一)规范导师管理制度第80-82页
        (二)建立师生沟通平台第82-83页
        (三)加强导师协同合作第83-84页
    四、深化社会资源整合的重点领域第84-90页
        (一)深化专业学位课程体系建设第84-87页
        (二)加强专业学位教学案例研发第87-88页
        (三)推进专业学位论文评阅指导第88-90页
结论第90-92页
附录一 调查问卷第92-98页
附录二 访谈提纲第98-100页
参考文献第100-106页
后记第106页

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