| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究背景及问题的提出 | 第8页 |
| (一)研究背景 | 第8页 |
| (二)问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-10页 |
| (一)理论意义 | 第9页 |
| (二)实践意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-13页 |
| (一)相关研究记录 | 第10-12页 |
| (二)研究述评 | 第12-13页 |
| 四、研究设计 | 第13-17页 |
| (一)研究对象 | 第13-15页 |
| (二)研究目标 | 第15页 |
| (三)研究思路 | 第15-16页 |
| (四)研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 新课程改革与文言文作业系统 | 第17-31页 |
| 第一节 新课程改革概述 | 第17-22页 |
| 一、教育理念的发展与新课程改革 | 第17-20页 |
| 二、课程标准、教材、教学之间关系 | 第20-21页 |
| 三、新课改背景下语文核心素养的发展 | 第21-22页 |
| 第二节 文言文作业系统概述 | 第22-27页 |
| 一、作业系统对文言文教学实施的指引 | 第23-25页 |
| 二、文言文作业系统与课程目标的实现 | 第25-27页 |
| 第三节 新课改对文言文作业系统教学的影响 | 第27-31页 |
| 一、传统文言文作业系统教学存在的问题 | 第27-28页 |
| 二、新课改背景下文言文作业系统教学的变化 | 第28-31页 |
| 第二章 四个版本教材文言文作业系统的比较 | 第31-57页 |
| 第一节 四个版本教材文言文作业系统的总特点 | 第31-43页 |
| 一、选篇与目的的特点 | 第31-33页 |
| 二、题型与题量的特点 | 第33-36页 |
| 三、编排与内容的特点 | 第36-43页 |
| 第二节 四个版本教材文言文作业系统的异同及原因 | 第43-52页 |
| 一、文言文基础知识的异同 | 第43-46页 |
| 二、语言运用的异同 | 第46-48页 |
| 三、中国优秀传统文化传承的异同 | 第48-50页 |
| 四、四个版本教材文言文作业系统异同的原因 | 第50-52页 |
| 第三节 四个版本教材文言文作业系统的优缺点分析 | 第52-57页 |
| 一、四个版本教材文言文作业系统的优点分析 | 第52-54页 |
| 二、四个版本教材文言文作业系统的缺点分析 | 第54-57页 |
| 第三章 文言文作业系统编写和教学的启示 | 第57-75页 |
| 第一节 高中文言文作业系统编写的问题及优化策略探讨 | 第58-68页 |
| 一、四个版本教材文言文作业系统的比较反思 | 第58-63页 |
| 二、高中语文必修教材文言文作业系统的优化策略 | 第63-68页 |
| 第二节 高中文言文作业系统设计与使用的启示 | 第68-75页 |
| 一、教师：强化专业性,树立正确的作业系统引导观念 | 第69-71页 |
| 二、学生：发挥主体性作用,促进文言文作业系统的功能发挥 | 第71-72页 |
| 三、教材编写者：重审文言文的特殊性,加强教材之间的借鉴 | 第72-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
