| 致谢 | 第4-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第14-26页 |
| 1.1 研究背景与问题 | 第14-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.1.2 研究问题 | 第15页 |
| 1.2 研究的内容与方法 | 第15-17页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3 相关文献综述 | 第17-24页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第17-20页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第20-24页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第24-26页 |
| 1.4.1 儿童哲学 | 第24页 |
| 1.4.2 儿童哲学课程 | 第24页 |
| 1.4.3 课堂教学 | 第24-25页 |
| 1.4.4 教学模式 | 第25-26页 |
| 2 儿童哲学课堂教学模式的理论基础 | 第26-31页 |
| 2.1 哲学基础 | 第26-27页 |
| 2.1.1 哲学的本义 | 第26页 |
| 2.1.2 哲学文学化 | 第26-27页 |
| 2.1.3 哲学与思维 | 第27页 |
| 2.2 教育学基础 | 第27-29页 |
| 2.2.1 卢梭的儿童观 | 第27-28页 |
| 2.2.2 杜威的教育观 | 第28-29页 |
| 2.3 心理学基础 | 第29-31页 |
| 2.3.1 思维与语言的关系 | 第29-30页 |
| 2.3.2 “最近发展区”理论 | 第30-31页 |
| 3 儿童哲学课堂教学模式的基本框架 | 第31-43页 |
| 3.1 哲学教学的基本方法 | 第31-39页 |
| 3.1.1 提问 | 第31-34页 |
| 3.1.2 对话 | 第34-37页 |
| 3.1.3 讨论 | 第37-39页 |
| 3.2 哲学教学的基本原则 | 第39-41页 |
| 3.2.1 探索哲学奥秘的原则 | 第39-40页 |
| 3.2.2 坚持循序渐进的原则 | 第40页 |
| 3.2.3 尊重儿童见解的原则 | 第40页 |
| 3.2.4 启迪儿童智慧的原则 | 第40-41页 |
| 3.3 哲学教学的基本程序 | 第41-43页 |
| 4 儿童哲学课堂教学模式的典型透析——以上海市六一小学为例 | 第43-58页 |
| 4.1 儿童哲学课堂教学目标：思考与智慧 | 第43-46页 |
| 4.1.1 发展学生思维能力 | 第43-44页 |
| 4.1.2 培养学生探索能力 | 第44-45页 |
| 4.1.3 提高道德推理能力 | 第45页 |
| 4.1.4 促进个人交际能力 | 第45-46页 |
| 4.2 儿童哲学课堂教学原则：开放与互动 | 第46-49页 |
| 4.2.1 启智性原则 | 第46页 |
| 4.2.2 年段性原则 | 第46-47页 |
| 4.2.3 开放性原则 | 第47页 |
| 4.2.4 体验性原则 | 第47-49页 |
| 4.3 儿童哲学课堂教学要素：倾听与对话 | 第49-58页 |
| 4.3.1 讨论 | 第49页 |
| 4.3.2 提问 | 第49-51页 |
| 4.3.3 追问 | 第51-53页 |
| 4.3.4 倾听 | 第53-54页 |
| 4.3.5 辨析 | 第54-56页 |
| 4.3.6 运用 | 第56-58页 |
| 5 儿童哲学课堂教学模式的自主探索——以杭州市B校为例 | 第58-68页 |
| 5.1 最漂亮的巨人——如何看待内在与外表？ | 第58-61页 |
| 5.1.1 教学主题 | 第58-59页 |
| 5.1.2 教学内容 | 第59-60页 |
| 5.1.3 教学实录 | 第60页 |
| 5.1.4 教学反思 | 第60-61页 |
| 5.2 海因兹偷药——如何判断正确与错误？ | 第61-64页 |
| 5.2.1 教学主题 | 第61-62页 |
| 5.2.2 教学内容 | 第62-63页 |
| 5.2.3 教学实录 | 第63页 |
| 5.2.4 教学反思 | 第63-64页 |
| 5.3 达芬奇想飞——如何面对梦想与嘲笑？ | 第64-68页 |
| 5.3.1 教学主题 | 第64-65页 |
| 5.3.2 教学内容 | 第65-66页 |
| 5.3.3 教学实录 | 第66页 |
| 5.3.4 教学反思 | 第66-68页 |
| 6 儿童哲学课堂教学模式的反思及策略 | 第68-83页 |
| 6.1 反思 | 第68-72页 |
| 6.1.1 儿童哲学课堂教学模式现状及反思 | 第68-71页 |
| 6.1.2 儿童哲学课堂教学模式折射的儿童观及反思 | 第71-72页 |
| 6.2 策略 | 第72-83页 |
| 6.2.1 整体与元素相结合的策略 | 第72-77页 |
| 6.2.2 儿童哲学教室的经营策略 | 第77-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-97页 |
| 1 著作类 | 第84-87页 |
| 2 期刊类 | 第87-93页 |
| 3 学位论文类 | 第93-95页 |
| 4 外文文献 | 第95-97页 |
| 附录一 最漂亮的巨人——如何看待内在与外表？ | 第97-116页 |
| 附录二 海因兹偷药——如何判断正确与错误？ | 第116-138页 |
| 附录三 达芬奇想飞——如何面对梦想与嘲笑？ | 第138-151页 |
