| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课标对于高中英语阅读课程提出的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 当前高中英语阅读教学面临的困境 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 论文框架 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 阅读的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 窄式阅读策略的提出与定义 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 图式理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 关联理论 | 第15-16页 |
| 2.3 国内外窄式阅读相关研究综述 | 第16-23页 |
| 2.3.1 国外窄式阅读相关研究综述 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国内窄式阅读相关研究综述 | 第17-23页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第23-29页 |
| 3.1 实验假设 | 第23页 |
| 3.2 实验对象 | 第23页 |
| 3.3 实验工具 | 第23-24页 |
| 3.3.1 测试 | 第23-24页 |
| 3.3.2 调查问卷 | 第24页 |
| 3.3.3 访谈提纲 | 第24页 |
| 3.4 研究过程 | 第24-26页 |
| 3.4.1 前测 | 第24页 |
| 3.4.2 阅读材料选取 | 第24-25页 |
| 3.4.3 实验前问卷调查 | 第25页 |
| 3.4.4阅读课教学实验 | 第25-26页 |
| 3.4.5 后测 | 第26页 |
| 3.4.6 实验后问卷调查 | 第26页 |
| 3.4.7 访谈 | 第26页 |
| 3.5 窄式阅读策略教学案例 | 第26-29页 |
| 第四章 实验结果与分析 | 第29-38页 |
| 4.1 问卷调查数据分析 | 第29-33页 |
| 4.1.1 实验前控制班和实验班阅读兴趣的对比分析 | 第29-30页 |
| 4.1.2 实验后控制班和实验班阅读兴趣的对比分析 | 第30-31页 |
| 4.1.3 实验前后两班学生的英语阅读兴趣的差异分析 | 第31-33页 |
| 4.2 前后测试卷数据分析 | 第33-36页 |
| 4.2.1 实验前控制班和实验班阅读理解成绩的对比分析 | 第33-34页 |
| 4.2.2 实验后控制班和实验班阅读理解成绩的对比分析 | 第34-35页 |
| 4.2.3 实验前后两班学生阅读理解成绩的差异分析 | 第35-36页 |
| 4.3 访谈分析 | 第36-38页 |
| 第五章 窄式阅读策略在高中英语阅读教学中的应用 | 第38-43页 |
| 5.1 新课标要求下窄式阅读策略在高中英语阅读教学中的重要性 | 第38-39页 |
| 5.1.1 新课标对高中英语阅读的要求 | 第38页 |
| 5.1.2 窄式阅读策略在高中英语阅读教学中的重要性 | 第38-39页 |
| 5.2 窄式阅读策略下的高中英语阅读教学对学生的影响 | 第39-41页 |
| 5.2.1 传统阅读教学 | 第39-40页 |
| 5.2.2 窄式阅读教学 | 第40-41页 |
| 5.3 窄式策略在高中英语阅读教学中的应用 | 第41-43页 |
| 第六章 结论 | 第43-45页 |
| 6.1 实验回顾与总结 | 第43页 |
| 6.2 教学启示和建议 | 第43-44页 |
| 6.3 本研究的局限性 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录1 | 第48-53页 |
| 附录2 | 第53-58页 |
| 附录3 | 第58-59页 |
| 附录4 | 第59-60页 |
| 附录5 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
