叙事治疗模式介入农村留守儿童厌学情绪的个案研究
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-12页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第12-16页 |
| （一）国内外有关叙事治疗模式的综述 | 第12-14页 |
| （二）国内有关农村儿童厌学的综述 | 第14-16页 |
| （三）总结 | 第16页 |
| 三、理论基础 | 第16-18页 |
| （一）社会建构理论 | 第16-17页 |
| （二）社会建构理论的基本观点 | 第17页 |
| （三）社会建构理论的对叙事治疗的影响 | 第17-18页 |
| 第二章 研究设计 | 第18-23页 |
| 一、相关概念的界定 | 第18-19页 |
| （一）留守儿童 | 第18页 |
| （二）厌学情绪 | 第18页 |
| （三）叙事治疗模式 | 第18-19页 |
| 二、研究方法 | 第19-20页 |
| （一）调查对象的选择 | 第19-20页 |
| （二）资料收集的方法 | 第20页 |
| 三、研究的实务方案 | 第20-23页 |
| （一）叙事治疗模式的个案工作 | 第20-21页 |
| （二）叙事治疗模式的方案 | 第21页 |
| （三）叙事治疗模式方案的访谈计划 | 第21-23页 |
| 第三章 案主旧有叙事 | 第23-32页 |
| 一、探访主流叙事 | 第23-26页 |
| （一）问题儿童的身份标签 | 第23-24页 |
| （二）重男轻女的性别标签 | 第24-25页 |
| （三）性格叛逆的社会标签 | 第25-26页 |
| 二、案主自我的叙事 | 第26-29页 |
| （一）没人要的孩子 | 第26-27页 |
| （二）丑陋的小孩 | 第27-28页 |
| （三）我很孤独 | 第28-29页 |
| 三、主流叙事对自我叙事的宰制 | 第29-31页 |
| （一）偏离的价值观 | 第29-30页 |
| （二）个人目标缺乏 | 第30页 |
| （三）消极的自我认知 | 第30-31页 |
| 四、总结 | 第31-32页 |
| 第四章 解构旧有叙事，寻找独特结果 | 第32-43页 |
| 一、问题外化，探寻故事 | 第32-37页 |
| （一）自我的分离：“讨厌的恶魔” | 第32-33页 |
| （二）问题讨论：“讨厌的恶魔”是如何影响的 | 第33-36页 |
| （三）探寻切入：孤独让我勇敢与独立 | 第36-37页 |
| 二、边缘叙事，寻找独特结果 | 第37-39页 |
| （一）独特结果：成绩进步五名 | 第37-38页 |
| （二）独特描述：积极进取的自我 | 第38-39页 |
| 三、替代故事，实行新的意义 | 第39-43页 |
| （一）行动蓝图 | 第40-41页 |
| （二）意义蓝图 | 第41-42页 |
| （三）小结 | 第42-43页 |
| 第五章 重建新叙事，巩固结果 | 第43-45页 |
| 一、老师：聪明的孩子 | 第43页 |
| 二、同学：友好的伙伴 | 第43-44页 |
| 三、奶奶：家人的骄傲 | 第44页 |
| 四、总结 | 第44-45页 |
| 第六章 结案与评估 | 第45-49页 |
| 一、结案 | 第45页 |
| 二、评估 | 第45-48页 |
| （一）方案评估 | 第45-46页 |
| （二）过程评估 | 第46-47页 |
| （三）结果评估 | 第47-48页 |
| 三、总结 | 第48-49页 |
| 第七章 研究的的结论与局限性 | 第49-51页 |
| 一、研究结论 | 第49-50页 |
| 二、研究的局限性 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附录A | 第55页 |
