| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 1 前言 | 第11-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-13页 |
| 1.1.1 我国体育课程改革中“健康第一”指导思想的落实不够深入 | 第11-12页 |
| 1.1.2 我国青少年的体质健康及体育认知状况不容乐观 | 第12页 |
| 1.1.3 初中体育课在传统教学模式的基础上加强对体育与健康知识的引导,促进学生身心健康发展 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-28页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 体育的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 健康的概念 | 第14页 |
| 2.1.3 体育与健康知识的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.4 体育与健康课程的概念 | 第15页 |
| 2.2 学校体育教学中的学习理论应用 | 第15-18页 |
| 2.2.1 行为主义学习理论指导下的体育教学 | 第16-17页 |
| 2.2.2 认知主义学习理论指导下的体育教学 | 第17页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论指导下的体育教学 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第18-28页 |
| 2.3.1 国内研究现状 | 第18-25页 |
| 2.3.1.1 学校体育健康教育的研究现状 | 第18-20页 |
| 2.3.1.2 学校体育教学内容的研究现状 | 第20-21页 |
| 2.3.1.3 体育教学与体育健康知识相结合的研究现状 | 第21-25页 |
| 2.3.2 国外研究现状 | 第25-28页 |
| 2.3.2.1 学校体育健康教育的研究现状 | 第25-27页 |
| 2.3.2.2 体育教学与体育健康知识相结合的研究现状 | 第27-28页 |
| 3 研究对象与方法 | 第28-36页 |
| 3.1 研究对象 | 第28页 |
| 3.2 研究方法 | 第28-36页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第28-29页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第29-31页 |
| 3.2.3 实验法 | 第31-36页 |
| 3.2.4 观察法 | 第36页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第36页 |
| 4 研究结果与分析 | 第36-50页 |
| 4.1 实验后学生体育兴趣的结果与分析 | 第36-42页 |
| 4.1.1 实验后学生新颖性特征的情况对比分析 | 第37页 |
| 4.1.2 实验后学生挑战性特征的情况对比分析 | 第37-38页 |
| 4.1.3 实验后学生注意力特征的情况对比分析 | 第38-39页 |
| 4.1.4 实验后学生探索性特征的情况对比分析 | 第39-40页 |
| 4.1.5 实验后学生愉悦感特征的情况对比分析 | 第40页 |
| 4.1.6 实验后学生总体兴趣特征的情况对比分析 | 第40-42页 |
| 4.2 实验后学生体育态度的结果与分析 | 第42-48页 |
| 4.2.1 实验后学生行为态度指标的情况对比分析 | 第43页 |
| 4.2.2 实验后学生目标态度指标的情况对比分析 | 第43-44页 |
| 4.2.3 实验后学生行为认知指标的情况对比分析 | 第44-45页 |
| 4.2.4 实验后学生行为习惯指标的情况对比分析 | 第45页 |
| 4.2.5 实验后学生行为意向指标的情况对比分析 | 第45-46页 |
| 4.2.6 实验后学生情感体验指标的情况对比分析 | 第46-47页 |
| 4.2.7 实验后学生行为控制感指标的情况对比分析 | 第47页 |
| 4.2.8 实验后学生主观标准指标的情况对比分析 | 第47-48页 |
| 4.3 实验后学生体育与健康知识考试成绩对比分析 | 第48-49页 |
| 4.4 实验后学生运动能力测试指标结果对比分析 | 第49-50页 |
| 5 结论与建议 | 第50-52页 |
| 5.1 结论 | 第50-51页 |
| 5.2 建议 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附件 | 第57-67页 |
