| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究跨区域合作办学是实现教育均衡与教育公平的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 研究跨区域合作办学是解决贫困地区教育发展难题的选择 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.4.1 概念界定 | 第11页 |
| 1.4.2 理论基础 | 第11-12页 |
| 1.4.3 国内相关研究概述 | 第12-16页 |
| 1.4.4 国外相关研究梳理 | 第16-18页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第18-21页 |
| 2 L中学的建立背景与发展历程 | 第21-27页 |
| 2.1 学校基本情况介绍 | 第21-22页 |
| 2.2 学校发展历程 | 第22-27页 |
| 2.2.1 筹建准备：多方支持、合作办学 | 第22-23页 |
| 2.2.2 起步开拓：精细管理、统筹发展 | 第23-24页 |
| 2.2.3 稳步发展：完善制度,提升质量 | 第24-25页 |
| 2.2.4 创新突破：立足本土,深化合作 | 第25-27页 |
| 3 L中学跨区域合作办学的实践 | 第27-39页 |
| 3.1 学校管理方面 | 第27-29页 |
| 3.1.1 学校管理的制度化、规范化 | 第27-29页 |
| 3.1.2 管理团队的培养与更新 | 第29页 |
| 3.2 教学以及教师专业发展方面 | 第29-32页 |
| 3.2.1 以课改促教改,构建高效课堂 | 第29-30页 |
| 3.2.2 教师队伍建设 | 第30-32页 |
| 3.3 学生德育工作方面 | 第32-35页 |
| 3.3.1 三级学生自主管理模式 | 第33-34页 |
| 3.3.2 创建序列化的主题活动 | 第34-35页 |
| 3.3.3 开展学生生涯规划教育,促进学生积极发展 | 第35页 |
| 3.4 校园文化建设方面 | 第35-39页 |
| 3.4.1 重视物质文化建设,营造先进的人文环境 | 第35-36页 |
| 3.4.2 注重学校精神文化建设 | 第36页 |
| 3.4.3 构建特色校园文化 | 第36-39页 |
| 4 L中学跨区域合作办学的评析 | 第39-49页 |
| 4.1 L中学合作办学的成效 | 第39-42页 |
| 4.2 L中学跨区域合作办学模式的经验 | 第42-45页 |
| 4.2.1 输出先进的管理理念和管理团队,明确合作重点 | 第42-43页 |
| 4.2.2 超常规培养教师团队,保障发展的动力 | 第43-44页 |
| 4.2.3 注重学校文化建设,深化合作底蕴 | 第44-45页 |
| 4.3 L中学合作办学中存在的问题 | 第45-49页 |
| 4.3.1 跨区域合作办学体制自身的弊端 | 第45-46页 |
| 4.3.2 教师培训机会少,校际之间的交流欠缺 | 第46-47页 |
| 4.3.3 教师科研能力相对较弱 | 第47页 |
| 4.3.4 领导及教师压力大 | 第47-49页 |
| 5 跨区域合作办学模式改进的对策 | 第49-55页 |
| 5.1 政府出台相关法规政策,规范两地合作办学 | 第49-50页 |
| 5.2 要建立长效的合作机制,明确发展定位 | 第50-51页 |
| 5.3 创新教师交流与培训方式,打造持续发展的师资队伍 | 第51-52页 |
| 5.4 探索多样化的合作模式,彰显办学特色与优势 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 在学期间的研究成果 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
