| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第12-13页 |
| 1.4 技术路线 | 第13-14页 |
| 第二章 现场安全管理对带班主任的能力要求 | 第14-19页 |
| 2.1 班组的概念 | 第14-15页 |
| 2.2 带班主任安全管理能力素质对空管安全的影响 | 第15-16页 |
| 2.3 带班主任在班组中的作用 | 第16-17页 |
| 2.4 带班主任在现场安全管理中应具备的能力 | 第17-19页 |
| 第三章 带班主任安全管理能力评价指标体系的构建 | 第19-30页 |
| 3.1 带班主任安全管理能力评价指标体系构建的原则和目标 | 第19-20页 |
| 3.1.1 带班主任安全管理能力评价指标体系构建原则 | 第19-20页 |
| 3.1.2 带班主任安全管理能力评价指标体系构建目标 | 第20页 |
| 3.2 指标体系的设计流程 | 第20-23页 |
| 3.2.1 指标选取的基础 | 第20-21页 |
| 3.2.2 指标体系设计流程 | 第21-23页 |
| 3.3 指标体系的构成 | 第23-30页 |
| 第四章 带班主任安全管理能力成熟度评价 | 第30-44页 |
| 4.1 带班主任安全管理能力成熟度评价方法的选取 | 第30-33页 |
| 4.1.1 评价方法的选取 | 第30-32页 |
| 4.1.2 权重计算方法的选取 | 第32-33页 |
| 4.2 成熟度模型理论 | 第33-36页 |
| 4.2.1 成熟度模型理论 | 第33页 |
| 4.2.2 成熟度模型的发展过程 | 第33-35页 |
| 4.2.3 成熟度模型的组成 | 第35页 |
| 4.2.4 成熟度模型的步骤 | 第35-36页 |
| 4.3 带班主任安全管理能力成熟度模型构建 | 第36-44页 |
| 4.3.1 带班主任安全管理能力成熟度等级划分 | 第37-39页 |
| 4.3.2 安全管理能力成熟度评价指标划分标准 | 第39-40页 |
| 4.3.3 带班主任安全管理能力成熟度评价 | 第40-44页 |
| 第五章 带班主任安全管理能力成熟度评价的应用 | 第44-54页 |
| 5.1 研究实例概况 | 第44-45页 |
| 5.2 带班主任安全管理能力成熟度评价指标权重的确定 | 第45-48页 |
| 5.2.1 问卷调查和信度检验 | 第45-46页 |
| 5.2.2 指标权重 | 第46-48页 |
| 5.3 塔台带班主任安全管理能力成熟度评价 | 第48-51页 |
| 5.3.1 问卷调查 | 第48-49页 |
| 5.3.2 单指标未确知测度函数构造 | 第49-50页 |
| 5.3.3 多指标综合测度计算 | 第50-51页 |
| 5.3.4 置信度识别 | 第51页 |
| 5.4 塔台带班主任安全管理能力成熟度评价结果的分析与建议 | 第51-54页 |
| 第六章 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 附录1 评价指标重要程度调查表 | 第61-63页 |
| 附录2 安全管理能力成熟度等级调查问卷 | 第63-65页 |
