高中生导数学习的困难调查及对策研究
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 导数在中学数学中的重要地位 | 第10-11页 |
| 1.1.2 导数学习过程中存在的问题 | 第11页 |
| 1.2 研究的问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 2 文献述评 | 第13-18页 |
| 2.1 导数的相关研究 | 第13-15页 |
| 2.1.1 国外相关研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2 学习困难的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.3.1 学习的认知理论 | 第16-17页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 3 研究的方法与过程 | 第18-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究过程与方法 | 第18-19页 |
| 3.3 研究工具 | 第19-22页 |
| 3.3.1 导数学习困难调查问卷 | 第19页 |
| 3.3.2 导数知识测试卷 | 第19-20页 |
| 3.3.3 SOLO分类评价法 | 第20-21页 |
| 3.3.4 统计工具 | 第21-22页 |
| 4 高中生导数学习困难的研究结果与分析 | 第22-50页 |
| 4.1 问卷调查的结论与分析 | 第22-31页 |
| 4.2 测试结果统计分析 | 第31-45页 |
| 4.2.1 对导数的知识理解存在困难 | 第31-33页 |
| 4.2.2 对导数的运算操作存在困难 | 第33-45页 |
| 4.3 学习困难原因分析 | 第45-50页 |
| 4.3.1 导数学习中的情感困难归因 | 第45-46页 |
| 4.3.2 导数知识的理解困难归因 | 第46-47页 |
| 4.3.3 导数运算的操作困难归因 | 第47-48页 |
| 4.3.4 导数运用的思维困难归因 | 第48-50页 |
| 5 高中生导数学习困难的应对策略 | 第50-58页 |
| 5.1 增强学习兴趣,克服情感困难 | 第50页 |
| 5.2 重视基本概念的教学,克服理解困难 | 第50-52页 |
| 5.3 培养计算能力,克服运算困难 | 第52-54页 |
| 5.4 注重思维训练,克服思维困难 | 第54-58页 |
| 5.4.1 通过一题多解,培养思维的广阔性 | 第54-55页 |
| 5.4.2 通过一题多变,培养思维的灵活性 | 第55-56页 |
| 5.4.3 通过一题多用,培养思维的深刻性 | 第56-58页 |
| 6 总结与展望 | 第58-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第58-59页 |
| 6.1.1 高二学生导数学习困难的表现 | 第58页 |
| 6.1.2 高二学生导数学习困难的归因 | 第58-59页 |
| 6.1.3 克服导数学习困难的相应对策 | 第59页 |
| 6.2 研究的不足 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录1 高中数学导数学习情况调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录2 高中数学导数学习情况测试卷 | 第65-66页 |
| 作者简介 | 第66页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第66页 |
