| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第12-20页 |
| (一)研究缘起 | 第12-13页 |
| 1.教师教育研究的重要性 | 第12页 |
| 2.TPACK研究的必要性 | 第12-13页 |
| 3.生物学科教学的诉求 | 第13页 |
| (二)研究目的与内容 | 第13-17页 |
| 1.研究目的 | 第13-14页 |
| 2.研究内容 | 第14页 |
| 3.核心概念界定 | 第14-17页 |
| (三)研究意义 | 第17-18页 |
| 1.理论意义 | 第17页 |
| 2.实践意义 | 第17-18页 |
| (四)研究方法 | 第18-19页 |
| 1.文献法 | 第18页 |
| 2.问卷法 | 第18页 |
| 3.访谈法 | 第18-19页 |
| (五)创新之处 | 第19-20页 |
| 二、整合技术的学科教学知识(TPACK)的研究综述 | 第20-26页 |
| (一)国外研究现状 | 第20-23页 |
| 1.在TPACK理论建构方面 | 第20-21页 |
| 2.在测量方法方面 | 第21-22页 |
| 3.在基于TPACK的教师培养策略、信息技术与课程融合方面 | 第22-23页 |
| (二)国内研究现状 | 第23-26页 |
| 1.在TPACK的测量方法与发展策略方面 | 第24页 |
| 2.在TPACK在具体学科及课程的应用方面 | 第24-26页 |
| 三、调查工具的编制与检验 | 第26-34页 |
| (一)调查问卷的编制 | 第26-27页 |
| (二)调查问卷的检验 | 第27-32页 |
| 1.效度检验 | 第27-32页 |
| 2.信度检验 | 第32页 |
| (三)访谈提纲的编制 | 第32-34页 |
| 四、调查的实施与分析 | 第34-50页 |
| (一)调查的实施 | 第34-35页 |
| 1.问卷调查的实施 | 第34-35页 |
| 2.访谈的实施 | 第35页 |
| (二)现状分析 | 第35-48页 |
| 1.一般描述性统计分析 | 第35-38页 |
| 2.与技术有关知识维度的分析 | 第38-41页 |
| 3.人口学背景差异性分析 | 第41-46页 |
| 4.开放性问题统计分析 | 第46-47页 |
| 5.访谈分析 | 第47-48页 |
| (三)存在问题与归因 | 第48-50页 |
| 1.存在问题 | 第48-49页 |
| 2.归因分析 | 第49-50页 |
| 五、讨论与展望 | 第50-54页 |
| (一)提升高中生物教师TPACK的策略 | 第50-52页 |
| 1.在教师自我管理方面 | 第50-51页 |
| 2.在教师教育和培训方面 | 第51-52页 |
| (二)研究总结与展望 | 第52-54页 |
| 1.研究总结 | 第52-53页 |
| 2.局限与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-60页 |
| 附录A 效度检验部分图表汇总 | 第60-68页 |
| 附录B 信度检验部分图表汇总 | 第68-69页 |
| 附录C 实测问卷 | 第69-75页 |
| 附录D 访谈提纲 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |