| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究综述 | 第9-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究对象、思路、方法和主要内容 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第14页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.4 研究的主要内容 | 第15页 |
| 1.5 创新之处 | 第15-16页 |
| 1.6 校本课程的概念界定 | 第16-19页 |
| 1.6.1 “校本” | 第16页 |
| 1.6.2 “校本课程” | 第16-19页 |
| 第2章 少数民族地区民族历史文化类校本课程开发和实施的意义及原则 | 第19-26页 |
| 2.1 少数民族地区民族历史文化类校本课程开发和实施的意义 | 第19-23页 |
| 2.1.1 校本课程是国家课程的重要补充 | 第19页 |
| 2.1.2 促进民族文化的传承与发展 | 第19-20页 |
| 2.1.3 历史教育发展的需要 | 第20-22页 |
| 2.1.4 促进教师的专业发展 | 第22-23页 |
| 2.2 少数民族地区民族历史文化类校本课程开发和实施的原则 | 第23-26页 |
| 2.2.1 实践性原则 | 第23-24页 |
| 2.2.2 主体性原则 | 第24页 |
| 2.2.3 育人性原则 | 第24-26页 |
| 第3章 宣汉土家族民族历史文化类校本课程开发和应用的实践 | 第26-50页 |
| 3.1 校本课程《宣汉土家族》的开发应用 | 第26-42页 |
| 3.1.1 宣汉土家族概况 | 第26-27页 |
| 3.1.2 大山深处的龙泉乡民族中心学校 | 第27-28页 |
| 3.1.3 课程开发的目标 | 第28-29页 |
| 3.1.4 主要内容及活动安排 | 第29-30页 |
| 3.1.5 教学案例分析 | 第30-40页 |
| 3.1.6 学业评价情况 | 第40-42页 |
| 3.2 校本课程《宣汉历代名人名胜传说》的开发应用 | 第42-50页 |
| 3.2.1 三墩乡民族中心学校概况 | 第42页 |
| 3.2.2 课程开发的目标 | 第42-43页 |
| 3.2.3 主要内容与活动安排 | 第43-44页 |
| 3.2.4 教学案例分析 | 第44-48页 |
| 3.2.5 学业评价情况 | 第48-50页 |
| 第4章 宣汉土家族民族历史文化类校本课程开发应用的反思与建议 | 第50-58页 |
| 4.1 宣汉土家族民族历史文化类校本课程开发应用的有益经验 | 第50-53页 |
| 4.1.1 教学方法和课堂组织形式多样 | 第50-51页 |
| 4.1.2 充分运用土家族历史文化资源 | 第51-52页 |
| 4.1.3 集中优势有重点地进行开发 | 第52-53页 |
| 4.2 存在的问题 | 第53-54页 |
| 4.2.1 评价模式单一及实施的时间不够充裕 | 第53页 |
| 4.2.2 课程开发能力尚且薄弱 | 第53-54页 |
| 4.3 对少数民族地区民族历史文化类校本课程开发的建议 | 第54-58页 |
| 4.3.1 在符合国家整体教育目标的前提下树立多元文化的开发理念 | 第54-55页 |
| 4.3.2 要充分体现校本课程中的民族特色 | 第55-56页 |
| 4.3.3 建立多元的评价体系 | 第56页 |
| 4.3.4 提供制度保障和校外力量的支持 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
