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宣汉土家族历史文化类校本课程的实践研究--以《宣汉土家族》和《宣汉历代名人名胜传说》为例

摘要第2-3页
Abstract第3-4页
第1章 绪论第7-19页
    1.1 选题缘由第7-8页
    1.2 研究的目的和意义第8-9页
    1.3 研究综述第9-14页
        1.3.1 国内研究现状第9-12页
        1.3.2 国外研究现状第12-14页
    1.4 研究对象、思路、方法和主要内容第14-15页
        1.4.1 研究对象第14页
        1.4.2 研究思路第14页
        1.4.3 研究方法第14-15页
        1.4.4 研究的主要内容第15页
    1.5 创新之处第15-16页
    1.6 校本课程的概念界定第16-19页
        1.6.1 “校本”第16页
        1.6.2 “校本课程”第16-19页
第2章 少数民族地区民族历史文化类校本课程开发和实施的意义及原则第19-26页
    2.1 少数民族地区民族历史文化类校本课程开发和实施的意义第19-23页
        2.1.1 校本课程是国家课程的重要补充第19页
        2.1.2 促进民族文化的传承与发展第19-20页
        2.1.3 历史教育发展的需要第20-22页
        2.1.4 促进教师的专业发展第22-23页
    2.2 少数民族地区民族历史文化类校本课程开发和实施的原则第23-26页
        2.2.1 实践性原则第23-24页
        2.2.2 主体性原则第24页
        2.2.3 育人性原则第24-26页
第3章 宣汉土家族民族历史文化类校本课程开发和应用的实践第26-50页
    3.1 校本课程《宣汉土家族》的开发应用第26-42页
        3.1.1 宣汉土家族概况第26-27页
        3.1.2 大山深处的龙泉乡民族中心学校第27-28页
        3.1.3 课程开发的目标第28-29页
        3.1.4 主要内容及活动安排第29-30页
        3.1.5 教学案例分析第30-40页
        3.1.6 学业评价情况第40-42页
    3.2 校本课程《宣汉历代名人名胜传说》的开发应用第42-50页
        3.2.1 三墩乡民族中心学校概况第42页
        3.2.2 课程开发的目标第42-43页
        3.2.3 主要内容与活动安排第43-44页
        3.2.4 教学案例分析第44-48页
        3.2.5 学业评价情况第48-50页
第4章 宣汉土家族民族历史文化类校本课程开发应用的反思与建议第50-58页
    4.1 宣汉土家族民族历史文化类校本课程开发应用的有益经验第50-53页
        4.1.1 教学方法和课堂组织形式多样第50-51页
        4.1.2 充分运用土家族历史文化资源第51-52页
        4.1.3 集中优势有重点地进行开发第52-53页
    4.2 存在的问题第53-54页
        4.2.1 评价模式单一及实施的时间不够充裕第53页
        4.2.2 课程开发能力尚且薄弱第53-54页
    4.3 对少数民族地区民族历史文化类校本课程开发的建议第54-58页
        4.3.1 在符合国家整体教育目标的前提下树立多元文化的开发理念第54-55页
        4.3.2 要充分体现校本课程中的民族特色第55-56页
        4.3.3 建立多元的评价体系第56页
        4.3.4 提供制度保障和校外力量的支持第56-58页
结语第58-59页
参考文献第59-61页
附录第61-68页
致谢第68-69页

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