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中职德育课堂教学学生满意度的研究

中文摘要第6-7页
Abstract第7-8页
第一章 绪论第12-16页
    第一节 研究背景及意义第12-13页
        一、研究的背景第12-13页
        二、研究的意义第13页
    第二节 研究内容及方法第13-15页
        一、研究内容第13-14页
        二、研究方法第14-15页
    第三节 研究框架及创新点第15-16页
        一、研究框架第15页
        二、研究的创新点第15-16页
第二章 文献综述第16-24页
    第一节 核心概念的界定第16-19页
        一、中职德育第16-17页
        二、课堂教学第17页
        三、学生满意度第17-19页
    第二节 国内外研究现状第19-24页
        一、国外研究第19-21页
        二、国内研究第21-23页
        三、文献评述第23-24页
第三章 相关理论概述第24-32页
    第一节 顾客满意度理论及适用性分析第24-29页
        一、顾客满意度指数测评模型第24-28页
        二、适用性分析第28-29页
    第二节 结构方程模型及适用性分析第29-32页
        一、结构方程模型第29-31页
        二、适用性分析第31-32页
第四章 概念模型的构建第32-44页
    第一节 中职德育课堂教学学生满意度概念模型第32-36页
        一、潜变量的确定第32页
        二、研究假设第32-34页
        三、显变量的确定第34-35页
        四、指标体系的确定及量表的设计第35-36页
    第二节 问卷的设计第36-37页
        一、问卷的设计第36-37页
        二、数据的处理第37页
    第三节 预调查第37-44页
        一、数据来源及描述性统计第37-39页
        二、因子分析第39-42页
        三、信度检验第42-44页
第五章 实证研究第44-63页
    第一节 数据来源及描述性统计第44-46页
        一、数据来源第44页
        二、描述性统计第44-46页
    第二节 测量模型的检验第46-50页
        一、验证性因子模型的构建第46-49页
        二、验证性因子模型的评价及修正第49-50页
    第三节 结构模型的检验第50-56页
        一、结构模型的构建第50页
        二、模型拟合及修正第50-54页
        三、效应分析第54-55页
        四、研究假设的结果第55-56页
    第四节 感知质量的人口统计学差异第56-62页
        一、感知质量的性别差异第56-58页
        二、感知质量的年级差异第58-59页
        三、感知质量的学生职务差异第59-62页
    第五节 研究结论第62-63页
第六章 对策与建议第63-72页
    第一节 提高满意度之基,教学管理者需重视第63-65页
        一、以生为本,重视学生满意度评价第63-64页
        二、专设部门,推进学生满意度建设第64页
        三、制度保障,优化满意度测评环境第64-65页
    第二节 提高满意度之本,增强教师自身能力第65-67页
        一、自我期望,增强教师专业发展的内在动力第65页
        二、理论学习,师德建设和提高师资素质第65-66页
        三、搭建平台,校本教研与多种培训相结合第66-67页
    第三节 提高满意度之策,优化课堂教学过程第67-72页
        一、精选教学内容:德育课程的内容模块化第67-68页
        二、提高教学技能:增强课堂教学掌控能力第68-69页
        三、端正教学态度:加强学校教风学风建设第69页
        四、改善教学方法:发挥学生的主体性作用第69-70页
        五、增强教学效果:加强德育课信息化建设第70-72页
第七章 研究不足与展望第72-73页
参考文献第73-84页
附录 A:中职德育课堂教学影响因素的访谈记录表第84-85页
附录 B:中职德育课堂教学学生满意度的调查问卷第85-87页
致谢第87-88页
攻读硕士学位期间取得的研究成果第88-89页
学位论文数据集表第89-90页

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