| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 第一节 研究缘起及意义 | 第11-13页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 概念界定 | 第13-17页 |
| 一、学前教育 | 第13页 |
| 二、专科层次学前教育专业 | 第13-14页 |
| 三、学前教育专业教育实践能力 | 第14-17页 |
| 第三节 专科层次学前教育专业学生教育实践能力形成路径 | 第17-18页 |
| 一、学校教育 | 第17页 |
| 二、实习基地的教育实践 | 第17-18页 |
| 第四节 文献综述 | 第18-23页 |
| 一、学前教育工作的职业技能与素质的研究 | 第18-19页 |
| 二、教育实践能力培养模式的研究 | 第19-21页 |
| 三、教育实践能力培养过程中的实习状况研究 | 第21-23页 |
| 第五节 研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 H幼专学前教育专业学生教育实践能力培养情况 | 第25-50页 |
| 第一节 H幼专学前教育专业学生实践能力培养条件 | 第25-26页 |
| 一、学校条件 | 第25页 |
| 二、实习基地条件 | 第25-26页 |
| 第二节 H幼专学前教育专业学生教育实践能力 | 第26-39页 |
| 一、学前教育专业学生的教学活动设计和实施能力 | 第29-33页 |
| 二、学前教育专业学生的一日活动组织与保育能力 | 第33-35页 |
| 三、学前教育专业学生环境的创设和利用能力 | 第35-36页 |
| 四、学前教育专业学生游戏活动的支持和引导能力 | 第36-37页 |
| 五、学前教育专业学生的沟通与协调能力 | 第37-39页 |
| 第三节 H幼专学前教育专业教育实践能力培养情况 | 第39-50页 |
| 一、学前教育专业培养目标的实践取向 | 第40-41页 |
| 二、学前教育专业课程设置分析 | 第41-48页 |
| 三、学前教育专业学生实习工作开展情况 | 第48-50页 |
| 第三章 H幼专学前教育专业学生教育实践能力培养存在的问题及原因分析 | 第50-60页 |
| 第一节 H幼专学前教育专业学生教育实践能力培养存在的问题 | 第50-58页 |
| 一、学前教育专业人才培养目标定位模糊 | 第50-51页 |
| 二、课程设置未指向教育实践能力 | 第51-52页 |
| 三、教学内容与教学方法不能很好培养学生教育实践能力 | 第52-54页 |
| 四、教育实践环节有待改善 | 第54-58页 |
| 第二节 H幼专学前教育专业学生教育实践能力培养问题的原因分析 | 第58-60页 |
| 一、对学生教育实践能力培养重视不够 | 第58页 |
| 二、双师型教师队伍力量薄弱 | 第58页 |
| 三、教育实践过程管理不到位 | 第58-59页 |
| 四、教育实践考核缺乏明确指标 | 第59-60页 |
| 第四章 专科层次学前教育专业学生教育实践能力培养的思考 | 第60-68页 |
| 第一节 确定科学的人才培养目标 | 第60-61页 |
| 一、确定以重在培养教育实践能力的人才培养思路 | 第60-61页 |
| 二、明确以学生教育实践能力为中心的培养目标 | 第61页 |
| 第二节 优化课程结构 | 第61-62页 |
| 一、加强专业课程建设 | 第62页 |
| 二、开设保育实践课程 | 第62页 |
| 第三节 改革教师教学方法 | 第62-63页 |
| 一、提高教学理论与教学实践的结合程度 | 第63页 |
| 二、充分应用实践案例提高学生教育实践能力 | 第63页 |
| 第四节 改善教育实践环节 | 第63-68页 |
| 一、定位明确的实习目标 | 第63-64页 |
| 二、增强实习导师的实践指导成效 | 第64-66页 |
| 三、丰富实践教学形式 | 第66页 |
| 四、加强与实习基地的合作 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-85页 |
| 附录1:专科层次学前教育专业学生教育实践能力培养质量调查问卷（学生卷） | 第73-77页 |
| 附录2:专科层次学前教育专业学生教育实践能力培养质量调查问卷（园长卷） | 第77-80页 |
| 附录3:专科层次学前教育专业学生教育实践能力培养调查问卷（教师卷） | 第80-83页 |
| 附录4:学生访谈提纲 | 第83-84页 |
| 附录5:幼儿园园长访谈提纲 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
