| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第11-29页 |
| 1 研究综述 | 第11-26页 |
| ·有关文化影响人格的理论 | 第11-15页 |
| ·社会生态学理论 | 第11-12页 |
| ·发展位置理论 | 第12-14页 |
| ·文化与人格的理论 | 第14-15页 |
| ·教育价值观的理论和实证研究 | 第15-19页 |
| ·教育价值观的概念 | 第16-17页 |
| ·教育价值观的研究历程 | 第17-18页 |
| ·教育价值观的内容 | 第18-19页 |
| ·教育价值观的测查方法 | 第19页 |
| ·教养方式的相关研究 | 第19-23页 |
| ·教养方式的概念 | 第19-20页 |
| ·教养方式的实证研究 | 第20-21页 |
| ·教养方式的测查方法 | 第21-23页 |
| ·人格的跨文化实证研究 | 第23-26页 |
| ·跨国家的文化与人格的研究 | 第23-25页 |
| ·跨民族的文化与人格的实证研究 | 第25-26页 |
| ·教养方式与人格的相关研究 | 第26页 |
| ·教养方式与人格 | 第26页 |
| ·教养方式与异常人格的研究 | 第26页 |
| 2 以往研究的不足 | 第26-27页 |
| 3 研究目的与研究假设 | 第27页 |
| ·研究目的 | 第27页 |
| ·研究假设 | 第27页 |
| 4 本研究的意义 | 第27-28页 |
| 5 本研究的创新之处 | 第28-29页 |
| 第二部分 实证研究 | 第29-51页 |
| 1 研究一 编制“小学生父母教育价值观自评问卷” | 第29-37页 |
| ·研究被试 | 第29-30页 |
| ·样本一：开放式问卷样本 | 第29页 |
| ·样本二：访谈样本 | 第29页 |
| ·样本三：预测样本 | 第29页 |
| ·样本四：正式样本 | 第29-30页 |
| ·重测被试 | 第30页 |
| ·研究工具 | 第30页 |
| ·研究程序 | 第30-32页 |
| ·进行开放式问卷调查 | 第30页 |
| ·采取访谈的方式，收集资料 | 第30页 |
| ·编制小学生父母教育价值观自评问卷（第一版） | 第30-31页 |
| ·预测 | 第31页 |
| ·发放并回收小学生父母教育价值观自评问卷（第二版） | 第31页 |
| ·数据分析 | 第31-32页 |
| ·研究结果 | 第32-37页 |
| ·“小学生父母教育价值观自评问卷（第一版）”项目分析结果 | 第32-33页 |
| ·对小学生父母教育价值观的结构进行探索性因素分析 | 第33-35页 |
| ·对小学生父母教育价值观的结构进行验证性因素分析 | 第35-37页 |
| 2 研究二 回译研究工具 | 第37-42页 |
| ·被试 | 第37页 |
| ·研究工具 | 第37-39页 |
| ·杨丽珠教授等编制的“小学生人格发展教师评定问卷” | 第37-38页 |
| ·杨丽珠等编制的“父母教养方式问卷” | 第38-39页 |
| ·自编的“小学生父母教育价值观自评问卷”（汉文版） | 第39页 |
| ·研究程序 | 第39-40页 |
| ·回译“小学生人格发展教师评定问卷” | 第39页 |
| ·回译“父母教养方式问卷” | 第39页 |
| ·回译“小学生父母教育价值观自评问卷” | 第39-40页 |
| ·对回译问卷进行信度和效度的检验 | 第40页 |
| ·统计方法 | 第40页 |
| ·研究结果 | 第40-42页 |
| 3 研究三 探讨蒙汉父母教育价值观、教养方式与小学生人格的关系 | 第42-51页 |
| ·被试 | 第42-43页 |
| ·研究工具 | 第43页 |
| ·研究程序 | 第43页 |
| ·发放并回收问卷 | 第43页 |
| ·探讨民族在父母教育价值观对小学生人格影响中的调节作用 | 第43页 |
| ·探讨教养方式在父母教育价值观对小学生人格影响中的中介作用 | 第43页 |
| ·统计方法 | 第43页 |
| ·研究结果 | 第43-51页 |
| ·民族在父母教育价值观对小学生人格影响中的调节效应检验结果 | 第43-46页 |
| ·教养方式在父母教育价值观对小学生人格影响中的中介效应检验结果 | 第46-51页 |
| 第三部分 综合讨论 | 第51-61页 |
| 1 小学生父母教育价值观由独立性、坚韧性、好行为、知识性和关系性五个维度构成 | 第51-52页 |
| 2 自编的“小学生父母教育价值观自评问卷”的适用性 | 第52-53页 |
| 3 小学生父母教育价值观自评问卷、父母教养方式问卷和小学生人格发展教师评定问卷在蒙古族小学生及其父母中同样具有适用性 | 第53页 |
| 4 民族在父母教育价值观对小学生人格影响中起到了调节作用 | 第53-55页 |
| 5 教养方式在父母教育价值观对小学生人格的影响中起到了中介作用 | 第55-59页 |
| ·以智能特征为因变量的中介效应检验 | 第56-57页 |
| ·以认真自控为因变量的中介效应检验 | 第57-58页 |
| ·以亲社会性为因变量的中介效应检验 | 第58-59页 |
| 6 本研究的创新之处和局限性 | 第59-60页 |
| ·本研究的创新之处 | 第59页 |
| ·研究被试 | 第59页 |
| ·研究方法 | 第59页 |
| ·研究内容 | 第59页 |
| ·本研究的局限性 | 第59-60页 |
| 7 对未来研究方向的设想 | 第60-61页 |
| ·研究被试 | 第60页 |
| ·研究内容 | 第60-61页 |
| 第四部分 结论 | 第61-62页 |
| 第五部分 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录A “小学生父母教育价值观自评问卷”之开放式问卷 | 第68-69页 |
| 附录B “小学生父母教育价值观自评问卷”之结构式访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录C 验证性因素分析模型 | 第70-71页 |
| 附录D 小学生父母教育价值观自评问卷 | 第71-72页 |
| 附录E 父母教养方式问卷 | 第72-73页 |
| 附录F 小学生人格发展教师评定问卷 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
