| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-15页 |
| 一、翻转课堂教学模式的应用 | 第11-12页 |
| 二、学习空间的发展改变传统教学环境 | 第12-15页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第15-17页 |
| 一、研究目的 | 第15-16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| 第三节 概念界定 | 第17-19页 |
| 一、SPOC | 第17页 |
| 二、翻转课堂 | 第17-18页 |
| 三、学习空间 | 第18-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-34页 |
| 第一节 国外文献综述 | 第19-28页 |
| 一、国外翻转课堂研究 | 第19-22页 |
| 二、国外学习空间的研究 | 第22-28页 |
| 第二节 国内文献综述 | 第28-32页 |
| 一、国内翻转课堂研究 | 第28-29页 |
| 二、国内学习空间的研究 | 第29-32页 |
| 第三节 文献述评 | 第32-34页 |
| 第三章 研究设计 | 第34-39页 |
| 第一节 理论框架 | 第34-35页 |
| 第二节 研究方法 | 第35-39页 |
| 一、设计研究法 | 第35页 |
| 二、访谈调查法 | 第35-36页 |
| 三、视频分析法 | 第36-37页 |
| 四、问卷调查法 | 第37-39页 |
| 第四章 研究结果 | 第39-71页 |
| 第一节 翻转课堂现实空间和虚拟空间的第一轮设计实施 | 第39-56页 |
| 一、第一轮SPOC翻转课堂项目空间设计 | 第39-44页 |
| 二、设计过程中形成模型框架 | 第44-46页 |
| 三、设施过程中存在的问题及改进 | 第46-51页 |
| 四、第一轮实施效果分析 | 第51-56页 |
| 五、小结 | 第56页 |
| 第二节 翻转课堂现实空间和虚拟空间的第二轮设计实施 | 第56-71页 |
| 一、第二轮完善后模型框架 | 第56-58页 |
| 二、第二轮SPOC翻转课堂实施存在的问题及改进 | 第58-65页 |
| 三、第二轮实施效果分析 | 第65-70页 |
| 四、小结 | 第70-71页 |
| 第五章 结论与展望 | 第71-75页 |
| 第一节 总结 | 第71-73页 |
| 一、打破传统大学生课堂参与的"前排——中间效应" | 第72页 |
| 二、实现了基本课程资源的公平分配和个性课程资源的差异性分配 | 第72-73页 |
| 三、学生综合能力显著提升 | 第73页 |
| 四、实现教学评价模式多元化 | 第73页 |
| 第二节 研究局限 | 第73-74页 |
| 第三节 展望 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-84页 |
| 读研期间发表的论文 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |
