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中小学教科书优秀传统文化道德形象的价值传承研究

内容摘要第7-10页
Abstract第10-14页
导论第15-41页
    一、研究缘起第15-19页
        (一)优秀传统文化的道德精神是学校教育的重要内容第15-16页
        (二)继承与发展优秀传统文化道德精神是教科书的使命第16-17页
        (三)对优秀传统文化道德形象的刻画是教科书实现传承的关键第17-19页
    二、文献综述第19-32页
        (一)教科书的价值取向研究第19-22页
        (二)教科书中的道德教育研究第22-26页
        (三)教科书中优秀传统文化的传承研究第26-27页
        (四)教科书中优秀传统文化道德精神的传承研究第27-30页
        (五)已有研究的问题及本研究的方向第30-32页
    三、研究目的及价值第32-34页
        (一)研究目的第32-33页
        (二)研究价值第33-34页
    四、研究思路与方法第34-36页
        (一)研究思路第34-35页
        (二)研究方法第35-36页
    五、研究对象第36-38页
        (一)对象选取第36-37页
        (二)分析类目第37-38页
    六、分析框架第38-41页
第一章 相关概念界定第41-65页
    一、优秀传统文化第41-51页
        (一)优秀传统文化的时间节点第41-42页
        (二)优秀传统文化的选择标准第42-46页
        (三)优秀传统文化的维度与内容第46-51页
    二、道德形象第51-52页
        (一)道德第51页
        (二)道德形象第51-52页
    三、优秀传统文化道德形象第52-63页
        (一)优秀传统文化道德形象的维度第52-59页
        (二)优秀传统文化道德形象的内容第59-63页
    四、教科书与价值传承第63-65页
        (一)价值传承第63页
        (二)教科书与价值传承第63-65页
第二章 优秀传统文化的道德形象概貌第65-99页
    一、优秀传统文化的道德形象结构第65-68页
    二、优秀传统文化的道德形象维度第68-74页
        (一)优秀传统文化中道德形象的维度划分依据第68-71页
        (二)优秀传统文化中道德形象的维度描述第71-74页
    三、优秀传统文化的道德形象内容第74-89页
        (一)优秀传统文化的个人层面道德内容第74-79页
        (二)优秀传统文化的社会层面道德内容第79-84页
        (三)优秀传统文化的国家层面道德内容第84-89页
    四、优秀传统文化的道德形象特点第89-99页
        (一)伦理本位色彩浓郁第89-91页
        (二)整体主义价值倾向第91-92页
        (三)天人合德的思想观念第92-93页
        (四)重视道德的实践功夫第93-94页
        (五)道德价值的中庸分寸把握第94-95页
        (六)重义轻利的“利己心”规避取向第95-96页
        (七)“性善”的人性论主流第96页
        (八)“保守内求”的自我苛律第96-99页
第三章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承内容第99-167页
    一、教科书中道德形象的内容概况第99-102页
    二、教科书中个人层面道德形象的内容分析第102-125页
        (一)教科书中个人层面道德形象的延续第102-106页
        (二)教科书中个人层面道德形象的新释第106-108页
        (三)教科书中个人层面道德形象的超越第108-125页
    三、教科书中社会层面道德形象的内容分析第125-150页
        (一)教科书中社会层面道德形象的延续第125-128页
        (二)教科书中社会层面道德形象的新释第128-132页
        (三)教科书中社会层面道德形象的超越第132-150页
    四、教科书中国家层面道德形象的内容分析第150-167页
        (一)教科书中国家层面道德形象的延续第150-154页
        (二)教科书中国家层面道德形象的新释第154-157页
        (三)教科书中国家层面道德形象的超越第157-167页
第四章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承形式第167-201页
    一、教科书中优秀传统文化道德形象的呈现方式第167-185页
        (一)隐性渗透:对传统德育中德目引领教条性的缓和第167-170页
        (二)榜样示范:传统文化与现代文化中道德人格的交织第170-176页
        (三)道德叙事:传统文化中一元道德形象的开放性表述第176-182页
        (四)活动牵引:从传统权威规训到道德主体的自我心智谋求第182-185页
    二、教科书中优秀传统文化道德形象的话语表达第185-201页
        (一)号召到对话:话语中道德价值引领方式的走向第185-189页
        (二)隐喻:从“圣化”的德育到“亲切”的德育第189-194页
        (三)惩戒与规劝:古今道德合法性论证的差异第194-201页
第五章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承特点与归因第201-217页
    一、教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承特点第201-206页
        (一)教科书中优秀传统文化道德形象的继承第201-204页
        (二)教科书中优秀传统文化道德形象的超越第204-206页
    二、教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承归因第206-217页
        (一)文化的二元特性第206-207页
        (二)教科书的文化本质第207-208页
        (三)社会发展的推动第208-211页
        (四)观念转换的引领第211-217页
第六章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承关键第217-227页
    一、教科书需树立优秀传统道德精神的取舍与转化标准第217-220页
        (一)延续:继承传统道德精神的精髓,弘扬优秀价值观第217-218页
        (二)新释:挖掘传统道德精神的“潜现代性”,与现代汇通第218-219页
        (三)超越:提升传统道德精神的“类后现代性”,与未来接轨第219-220页
    二、教科书需营造优秀传统道德精神呈现的现代性语境第220-222页
        (一)通过开放的德目呈现形式引领学生的道德主体性第220-221页
        (二)在德目诠释过程中加深传统与现代的联结第221-222页
    三、教科书需把握优秀传统道德精神传承的三组关系第222-227页
        (一)让“传统”生发于“现在”以滋养道德文化土壤第222-223页
        (二)找寻“道德自由”与“道德价值共识”的辩证统一第223-225页
        (三)在尊重“个体的道德选择”基础上引领“超义务”道德第225-227页
第七章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承展望第227-235页
    一、教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承内容优化第227-230页
        (一)结合社会需求与学生特征建构优秀传统道德精神体系第227-228页
        (二)保障教科书中优秀传统道德精神的整体性与层次性第228-229页
        (三)加强教科书中优秀传统道德精神的合法性建设第229-230页
    二、教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承形式优化第230-235页
        (一)变革优秀传统道德精神的负载方式激发学生道德主体性第230-231页
        (二)多门学科协同共建保障优秀传统道德精神的立体化阐释第231-232页
        (三)建立教科书中优秀传统道德精神资源的多方链接第232-235页
结语第235-237页
参考文献第237-253页
    一、期刊论文第237-244页
    二、著作第244-246页
    三、古籍第246-248页
    四、学位论文第248-249页
    五、资料汇编第249-250页
    六、英文文献第250页
    七、其他文献第250-253页
附录第253-283页
    附录1 :人民教育出版社小学语文教科书德目统计第253-260页
    附录2 :人民教育出版社小学品德与生活/品德与社会教科书德目统计第260-264页
    附录3 :人民教育出版社中学语文教科书德目统计第264-268页
    附录4 :人民教育出版社中学思想品德教科书德目统计第268-270页
    附录5 :人民教育出版社中学历史教科书德目统计第270-273页
    附录6 :统编版中小学语文教科书德目统计第273-276页
    附录7 :统编版中小学道德与法治教科书德目统计第276-278页
    附录8 :统编版中学历史教科书德目统计第278-280页
    附录9 :单项德目数量及占比统计表第280-281页
    附录10 :各层次德目数量及占比统计表第281-283页
后记第283-285页
攻读博士学位期间取得的学术成果第285页

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