| 内容摘要 | 第7-10页 |
| Abstract | 第10-14页 |
| 导论 | 第15-41页 |
| 一、研究缘起 | 第15-19页 |
| (一)优秀传统文化的道德精神是学校教育的重要内容 | 第15-16页 |
| (二)继承与发展优秀传统文化道德精神是教科书的使命 | 第16-17页 |
| (三)对优秀传统文化道德形象的刻画是教科书实现传承的关键 | 第17-19页 |
| 二、文献综述 | 第19-32页 |
| (一)教科书的价值取向研究 | 第19-22页 |
| (二)教科书中的道德教育研究 | 第22-26页 |
| (三)教科书中优秀传统文化的传承研究 | 第26-27页 |
| (四)教科书中优秀传统文化道德精神的传承研究 | 第27-30页 |
| (五)已有研究的问题及本研究的方向 | 第30-32页 |
| 三、研究目的及价值 | 第32-34页 |
| (一)研究目的 | 第32-33页 |
| (二)研究价值 | 第33-34页 |
| 四、研究思路与方法 | 第34-36页 |
| (一)研究思路 | 第34-35页 |
| (二)研究方法 | 第35-36页 |
| 五、研究对象 | 第36-38页 |
| (一)对象选取 | 第36-37页 |
| (二)分析类目 | 第37-38页 |
| 六、分析框架 | 第38-41页 |
| 第一章 相关概念界定 | 第41-65页 |
| 一、优秀传统文化 | 第41-51页 |
| (一)优秀传统文化的时间节点 | 第41-42页 |
| (二)优秀传统文化的选择标准 | 第42-46页 |
| (三)优秀传统文化的维度与内容 | 第46-51页 |
| 二、道德形象 | 第51-52页 |
| (一)道德 | 第51页 |
| (二)道德形象 | 第51-52页 |
| 三、优秀传统文化道德形象 | 第52-63页 |
| (一)优秀传统文化道德形象的维度 | 第52-59页 |
| (二)优秀传统文化道德形象的内容 | 第59-63页 |
| 四、教科书与价值传承 | 第63-65页 |
| (一)价值传承 | 第63页 |
| (二)教科书与价值传承 | 第63-65页 |
| 第二章 优秀传统文化的道德形象概貌 | 第65-99页 |
| 一、优秀传统文化的道德形象结构 | 第65-68页 |
| 二、优秀传统文化的道德形象维度 | 第68-74页 |
| (一)优秀传统文化中道德形象的维度划分依据 | 第68-71页 |
| (二)优秀传统文化中道德形象的维度描述 | 第71-74页 |
| 三、优秀传统文化的道德形象内容 | 第74-89页 |
| (一)优秀传统文化的个人层面道德内容 | 第74-79页 |
| (二)优秀传统文化的社会层面道德内容 | 第79-84页 |
| (三)优秀传统文化的国家层面道德内容 | 第84-89页 |
| 四、优秀传统文化的道德形象特点 | 第89-99页 |
| (一)伦理本位色彩浓郁 | 第89-91页 |
| (二)整体主义价值倾向 | 第91-92页 |
| (三)天人合德的思想观念 | 第92-93页 |
| (四)重视道德的实践功夫 | 第93-94页 |
| (五)道德价值的中庸分寸把握 | 第94-95页 |
| (六)重义轻利的“利己心”规避取向 | 第95-96页 |
| (七)“性善”的人性论主流 | 第96页 |
| (八)“保守内求”的自我苛律 | 第96-99页 |
| 第三章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承内容 | 第99-167页 |
| 一、教科书中道德形象的内容概况 | 第99-102页 |
| 二、教科书中个人层面道德形象的内容分析 | 第102-125页 |
| (一)教科书中个人层面道德形象的延续 | 第102-106页 |
| (二)教科书中个人层面道德形象的新释 | 第106-108页 |
| (三)教科书中个人层面道德形象的超越 | 第108-125页 |
| 三、教科书中社会层面道德形象的内容分析 | 第125-150页 |
| (一)教科书中社会层面道德形象的延续 | 第125-128页 |
| (二)教科书中社会层面道德形象的新释 | 第128-132页 |
| (三)教科书中社会层面道德形象的超越 | 第132-150页 |
| 四、教科书中国家层面道德形象的内容分析 | 第150-167页 |
| (一)教科书中国家层面道德形象的延续 | 第150-154页 |
| (二)教科书中国家层面道德形象的新释 | 第154-157页 |
| (三)教科书中国家层面道德形象的超越 | 第157-167页 |
| 第四章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承形式 | 第167-201页 |
| 一、教科书中优秀传统文化道德形象的呈现方式 | 第167-185页 |
| (一)隐性渗透：对传统德育中德目引领教条性的缓和 | 第167-170页 |
| (二)榜样示范：传统文化与现代文化中道德人格的交织 | 第170-176页 |
| (三)道德叙事：传统文化中一元道德形象的开放性表述 | 第176-182页 |
| (四)活动牵引：从传统权威规训到道德主体的自我心智谋求 | 第182-185页 |
| 二、教科书中优秀传统文化道德形象的话语表达 | 第185-201页 |
| (一)号召到对话：话语中道德价值引领方式的走向 | 第185-189页 |
| (二)隐喻：从“圣化”的德育到“亲切”的德育 | 第189-194页 |
| (三)惩戒与规劝：古今道德合法性论证的差异 | 第194-201页 |
| 第五章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承特点与归因 | 第201-217页 |
| 一、教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承特点 | 第201-206页 |
| (一)教科书中优秀传统文化道德形象的继承 | 第201-204页 |
| (二)教科书中优秀传统文化道德形象的超越 | 第204-206页 |
| 二、教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承归因 | 第206-217页 |
| (一)文化的二元特性 | 第206-207页 |
| (二)教科书的文化本质 | 第207-208页 |
| (三)社会发展的推动 | 第208-211页 |
| (四)观念转换的引领 | 第211-217页 |
| 第六章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承关键 | 第217-227页 |
| 一、教科书需树立优秀传统道德精神的取舍与转化标准 | 第217-220页 |
| (一)延续：继承传统道德精神的精髓,弘扬优秀价值观 | 第217-218页 |
| (二)新释：挖掘传统道德精神的“潜现代性”,与现代汇通 | 第218-219页 |
| (三)超越：提升传统道德精神的“类后现代性”,与未来接轨 | 第219-220页 |
| 二、教科书需营造优秀传统道德精神呈现的现代性语境 | 第220-222页 |
| (一)通过开放的德目呈现形式引领学生的道德主体性 | 第220-221页 |
| (二)在德目诠释过程中加深传统与现代的联结 | 第221-222页 |
| 三、教科书需把握优秀传统道德精神传承的三组关系 | 第222-227页 |
| (一)让“传统”生发于“现在”以滋养道德文化土壤 | 第222-223页 |
| (二)找寻“道德自由”与“道德价值共识”的辩证统一 | 第223-225页 |
| (三)在尊重“个体的道德选择”基础上引领“超义务”道德 | 第225-227页 |
| 第七章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承展望 | 第227-235页 |
| 一、教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承内容优化 | 第227-230页 |
| (一)结合社会需求与学生特征建构优秀传统道德精神体系 | 第227-228页 |
| (二)保障教科书中优秀传统道德精神的整体性与层次性 | 第228-229页 |
| (三)加强教科书中优秀传统道德精神的合法性建设 | 第229-230页 |
| 二、教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承形式优化 | 第230-235页 |
| (一)变革优秀传统道德精神的负载方式激发学生道德主体性 | 第230-231页 |
| (二)多门学科协同共建保障优秀传统道德精神的立体化阐释 | 第231-232页 |
| (三)建立教科书中优秀传统道德精神资源的多方链接 | 第232-235页 |
| 结语 | 第235-237页 |
| 参考文献 | 第237-253页 |
| 一、期刊论文 | 第237-244页 |
| 二、著作 | 第244-246页 |
| 三、古籍 | 第246-248页 |
| 四、学位论文 | 第248-249页 |
| 五、资料汇编 | 第249-250页 |
| 六、英文文献 | 第250页 |
| 七、其他文献 | 第250-253页 |
| 附录 | 第253-283页 |
| 附录1 ：人民教育出版社小学语文教科书德目统计 | 第253-260页 |
| 附录2 ：人民教育出版社小学品德与生活/品德与社会教科书德目统计 | 第260-264页 |
| 附录3 ：人民教育出版社中学语文教科书德目统计 | 第264-268页 |
| 附录4 ：人民教育出版社中学思想品德教科书德目统计 | 第268-270页 |
| 附录5 ：人民教育出版社中学历史教科书德目统计 | 第270-273页 |
| 附录6 ：统编版中小学语文教科书德目统计 | 第273-276页 |
| 附录7 ：统编版中小学道德与法治教科书德目统计 | 第276-278页 |
| 附录8 ：统编版中学历史教科书德目统计 | 第278-280页 |
| 附录9 ：单项德目数量及占比统计表 | 第280-281页 |
| 附录10 ：各层次德目数量及占比统计表 | 第281-283页 |
| 后记 | 第283-285页 |
| 攻读博士学位期间取得的学术成果 | 第285页 |
