| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 论文框架 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 反拨效应的定义 | 第14页 |
| 2.2 反拨效应的特点 | 第14-15页 |
| 2.3 反拨效应的分类 | 第15-17页 |
| 2.3.1 正面与负面反拨效应 | 第15-16页 |
| 2.3.2 显性与隐性反拨效应 | 第16-17页 |
| 2.4 反拨效应的作用机理 | 第17-18页 |
| 2.4.1 反拨效应作用假设 | 第17-18页 |
| 2.4.2 Hughes的PPP反拨效应模式 | 第18页 |
| 2.5 反拨效应的实证研究 | 第18-21页 |
| 2.5.1 国外反拨效应的实证研究 | 第18-20页 |
| 2.5.2 国内反拨效应的实证研究 | 第20-21页 |
| 2.6 高考英语写作测试(江苏卷)发展概述 | 第21-23页 |
| 第三章 实证研究设计与过程 | 第23-26页 |
| 3.1 实证研究设计 | 第23-24页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第23页 |
| 3.1.2 访谈设计 | 第23-24页 |
| 3.1.3 课堂观察设计 | 第24页 |
| 3.2 实证研究过程 | 第24-26页 |
| 3.2.1 问卷对象和过程 | 第24-25页 |
| 3.2.2 访谈对象和过程 | 第25-26页 |
| 3.2.3 课堂观察对象和过程 | 第26页 |
| 第四章 研究结果分析与讨论 | 第26-42页 |
| 4.1 高考写作测试(江苏卷)对高中英语教学的影响分析 | 第26-33页 |
| 4.1.1 对教学目的和教学安排的影响 | 第26-27页 |
| 4.1.2 对教学内容的影响 | 第27-29页 |
| 4.1.3 对教学方法的影响 | 第29-30页 |
| 4.1.4 对教学态度的影响 | 第30-31页 |
| 4.1.5 对高中写作成绩测试(江苏卷)的反拨效应的认识 | 第31-33页 |
| 4.2 高考写作测试(江苏卷)对高中英语学习的影响分析 | 第33-38页 |
| 4.2.1 对学习目的的影响 | 第33-34页 |
| 4.2.2 对学习内容的影响 | 第34-35页 |
| 4.2.3 对学生满意度的影响 | 第35-38页 |
| 4.3 高考写作测试(江苏卷)对教学和学习的反拨效应其它方面影响分析 | 第38-42页 |
| 4.3.1 从教师层面分析写作测试产生的反拨效应 | 第38-39页 |
| 4.3.2 从学生层面分析写作测试产生的反拨效应影响 | 第39-40页 |
| 4.3.3 从课堂观察层面分析写作测试反拨效应对教学的影响 | 第40-42页 |
| 第五章 结语 | 第42-49页 |
| 5.1 主要发现 | 第42-44页 |
| 5.2 对现状的启示 | 第44-47页 |
| 5.3 本研究的局限性和对未来的研究展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一 | 第52-57页 |
| 附录二 | 第57-62页 |
| 附录三 | 第62-63页 |
| 附录四 | 第63-64页 |
| 附录五 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
