| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| (一) 基于语文课程标准的要求 | 第8页 |
| (二) 源于习作教学现状的需要 | 第8-9页 |
| (三) 考虑个人的兴趣爱好 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-14页 |
| (一) 关于活动教学的研究现状 | 第9-10页 |
| (二) 关于小学语文习作教学的研究 | 第10-11页 |
| (三) 关于活动教学在小学语文习作教学中的应用研究 | 第11-13页 |
| (四) 对国内外研究现状的评价与反思 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| (一) 文献分析法 | 第14页 |
| (二) 问卷调查法 | 第14页 |
| (三) 访谈法 | 第14页 |
| (四) 行动研究法 | 第14-15页 |
| 第一章 活动教学及其在习作教学中应用的理论思考 | 第15-21页 |
| 一、概念界定 | 第15页 |
| 二、理论依据 | 第15-17页 |
| (一) 人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| (二) 经验主义课程论 | 第16页 |
| (三) 作文心理转换理论 | 第16-17页 |
| 三、活动教学在中段习作教学中应用的意义 | 第17-21页 |
| (一) 对学生的意义 | 第17-19页 |
| (二) 对教师的意义 | 第19-21页 |
| 第二章 小学中段习作教学的现状及其问题分析 | 第21-28页 |
| 一、调查对象及问卷设计 | 第21页 |
| 二、调查结果 | 第21-23页 |
| (一) 学生对习作的态度 | 第21页 |
| (二) 学生在习作中的难点 | 第21-22页 |
| (三) 学生的习作习惯 | 第22页 |
| (四) 习作辅导课的现状 | 第22-23页 |
| 三、教师访谈结果 | 第23页 |
| 四、小学中段习作教学的问题 | 第23-26页 |
| (一) 学生习作练习中存在的问题 | 第23-24页 |
| (二) 教师习作教学中存在的问题 | 第24-26页 |
| 五、问题成因分析 | 第26-28页 |
| (一) 学生缺乏习作兴趣 | 第26页 |
| (二) 学生语文基础知识薄弱 | 第26-27页 |
| (三) 教师指导写作理念的偏差 | 第27页 |
| (四) 教师自身不愿意写示范性的文章 | 第27页 |
| (五) 教师给学生制定写作模板 | 第27-28页 |
| 第三章 小学中段习作活动教学的行动研究 | 第28-61页 |
| 一、实践探索 | 第28-56页 |
| (一) 游戏式 | 第28-38页 |
| (二) 观察式 | 第38-42页 |
| (三) 游览式 | 第42-48页 |
| (四) 综合式 | 第48-56页 |
| 二、实践效果分析 | 第56-59页 |
| (一) 学生的习作兴趣提高了 | 第56-57页 |
| (二) 学生在习作中有话可说了 | 第57页 |
| (三) 学生在细节描写方面有很大进步 | 第57-58页 |
| (四) 学生喜欢先活动后习作的方式 | 第58-59页 |
| 三、实践中应注意的问题 | 第59-61页 |
| (一) 活动前,需要告知学生活动的任务和主要目标 | 第59页 |
| (二) 活动中,需要引导学生提取关键信息并敢于表达 | 第59-60页 |
| (三) 活动中,需要基于学生的表述加强细节描述的训练 | 第60页 |
| (四) 要注意时间分配,不能花费太多时间用在活动上 | 第60-61页 |
| 第四章 研究结论与反思 | 第61-64页 |
| 一、研究结论 | 第61-63页 |
| (一) 小学中段习作教学存在的问题及问题成因 | 第61页 |
| (二) 活动教学应用于习作教学的效果 | 第61-63页 |
| 二、研究反思 | 第63-64页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 附录二 | 第66-67页 |
| 附录三 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
