| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| (一) 选题意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究缘起 | 第11-12页 |
| 2. 研究价值 | 第12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-16页 |
| 1. 民国时期师范教育研究 | 第12-13页 |
| 2. 民国时期湖北教育研究 | 第13-15页 |
| 3. 民国湖北中等师范教育研究 | 第15-16页 |
| (三) 研究内容 | 第16-18页 |
| 1. 概念界定 | 第16页 |
| 2. 研究思路 | 第16页 |
| 3. 研究方法 | 第16-18页 |
| 一、民国时期湖北中等师范教育的发展背景 | 第18-25页 |
| (一) 民国时期湖北中等师范教育的发展动力 | 第18-21页 |
| 1. 小学教育办理的需要 | 第18-19页 |
| 2. 各级政府政策的推动 | 第19-20页 |
| 3. 乡村教育运动的影响 | 第20-21页 |
| (二) 清末民初湖北中等师范教育的发展基础 | 第21-25页 |
| 1. 晚清湖北师范教育的良好起步 | 第21-22页 |
| 2. 民国初年湖北师范教育的陷入低谷 | 第22-25页 |
| 二、民国时期湖北中等师范教育的发展历程 | 第25-30页 |
| (一) 改革整顿时期(1927—1933年) | 第25-27页 |
| 1. 师范学校的重新开设 | 第25-26页 |
| 2. 乡村师范学校的推广 | 第26-27页 |
| (二) 复苏振兴时期(1933—1937年) | 第27-30页 |
| 1. 《湖北省复兴地方教育三年计划》的提出 | 第27-28页 |
| 2. 全省各师范区师范学校的全面开设 | 第28-30页 |
| 三、民国时期湖北中等师范教育的实施概况(1927—1937年) | 第30-52页 |
| (一) 行政体制 | 第30-36页 |
| 1. 逐渐增长的教育经费 | 第30-33页 |
| 2. 省区统筹的管理体制 | 第33-34页 |
| 3. 职责明晰的组织机构 | 第34-36页 |
| (二) 教学活动 | 第36-43页 |
| 1. 师范性与学术性并存的课程设置 | 第36-39页 |
| 2. 以实践为导向的实习活动 | 第39-41页 |
| 3. 平时考核与期末考核相结合的学业考核方式 | 第41-43页 |
| (三) 学生群体 | 第43-47页 |
| 1. 招生与管理 | 第43-46页 |
| 2. 待遇与奖励 | 第46页 |
| 3. 就业与服务 | 第46-47页 |
| (四) 教职员群体 | 第47-52页 |
| 1. 任职资格与检定 | 第47-50页 |
| 2. 待遇水平 | 第50-51页 |
| 3. 在职进修 | 第51-52页 |
| 四、民国时期湖北中等师范教育的历史影响及启示 | 第52-56页 |
| (一) 历史影响 | 第52-53页 |
| 1. 培养了大批优秀人才 | 第52页 |
| 2. 服务并改造了地方社会 | 第52-53页 |
| (二) 主要启示 | 第53-56页 |
| 1. 充足的教育经费投入是师范教育的生存基础 | 第53-54页 |
| 2. 良好的教师队伍建设是师范教育的发展支柱 | 第54页 |
| 3. 合理的专业课程结构是师范教育的本质要求 | 第54-55页 |
| 4. 完备的教育实践机制是师范教育的质量保证 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |