| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、研究价值 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究现状 | 第9-10页 |
| 第一章 本质论美术教育思想的产生 | 第10-16页 |
| 第一节 布鲁纳结构主义的美术教育思想 | 第11-12页 |
| 第二节 巴肯科目中心论的美术教育思想 | 第12-14页 |
| 第三节 艾斯纳全面综合的DBAE美术教育思想 | 第14-16页 |
| 第二章 本质论美术教育思想的观点及理论价值 | 第16-27页 |
| 第一节 本质论美术教育的价值观 | 第16-18页 |
| 第二节 本质论美术教育的课程论 | 第18-22页 |
| 第三节 本质论美术教育的教学论 | 第22-24页 |
| 第四节 艾斯纳的儿童美术发展阶段观 | 第24-27页 |
| 第三章 本质论美术教育思想的不足之处 | 第27-32页 |
| 第一节 本质论美术教育思想的消极影响 | 第27-28页 |
| 第二节 美术创作所占比重在减少 | 第28-29页 |
| 第三节 跨学科的问题 | 第29-30页 |
| 第四节 本质论教学模式对教师和学生的限制 | 第30-32页 |
| 第四章 我国中小学美术教育受本质论的启示 | 第32-40页 |
| 第一节 我国中小学美术教育价值观受本质论的启示 | 第32-33页 |
| 第二节 我国中小学美术教育受儿童发展阶段观的启示 | 第33-36页 |
| 第三节 我国中小学美术教育评价受本质论的启示 | 第36-38页 |
| 第四节 我国当代中小学美术教育受DBAE思想的启示 | 第38-40页 |
| 第五章 我国中小学美术教育的发展情况及问题 | 第40-44页 |
| 第一节 我国中小学美术教育的发展及改革情况 | 第40-42页 |
| 第二节 当前我国中小学美术教育所处的困境 | 第42-44页 |
| 第六章 我国美术新课改中的本质论思想 | 第44-49页 |
| 第一节 美术新课标的学科中心论思想 | 第44-45页 |
| 第二节 改变学习方式，完善美术课改 | 第45-47页 |
| 第三节 构建新型的评价观 | 第47页 |
| 第四节 激发学生兴趣，提高教学质量 | 第47-49页 |
| 第七章 分阶段的案例分析 | 第49-53页 |
| 第一节 第一学段的案例分析： | 第49-50页 |
| 第二节 第二学段的案例分析： | 第50-51页 |
| 第三节 第三学段的案例分析： | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 硕士期间公开发表的论文和研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |