| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| List of Abbreviations | 第10-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-15页 |
| 1.1 Research Background | 第11-12页 |
| 1.2 Research Significance | 第12-13页 |
| 1.3 Research Purpose | 第13-14页 |
| 1.4 Organization of the Thesis | 第14-15页 |
| Chapter Two Literature Review | 第15-38页 |
| 2.1 Overview of Teacher Talk | 第15-17页 |
| 2.1.1 Definition of Discourse | 第15-16页 |
| 2.1.2 Definition of Teacher Talk | 第16-17页 |
| 2.2 Studies of Teacher Talk | 第17-21页 |
| 2.2.1 Studies Abroad | 第17-18页 |
| 2.2.2 Studies at Home | 第18-21页 |
| 2.3 Overview of MDA | 第21-25页 |
| 2.3.1 Definition of Multimodality | 第21-23页 |
| 2.3.2 Definition of MDA | 第23-24页 |
| 2.3.3 Development of MDA | 第24-25页 |
| 2.4 MDA from a Social Semiotic Perspective | 第25-30页 |
| 2.4.1 Language as a Social Semiotic | 第26-27页 |
| 2.4.2 Metafunctions | 第27页 |
| 2.4.3 Visual Grammar | 第27-30页 |
| 2.5 Studies of MDA | 第30-33页 |
| 2.5.1 Studies Abroad | 第30-31页 |
| 2.5.2 Studies at Home | 第31-33页 |
| 2.6 Overview of Multimodal Classroom Teaching | 第33-34页 |
| 2.6.1 Definition of High-Quality Class | 第33-34页 |
| 2.6.2 Definition of Multimodal Classroom Teaching | 第34页 |
| 2.7 Studies of Multimodal Classroom Teaching | 第34-38页 |
| 2.7.1 Studies Abroad | 第34-35页 |
| 2.7.2 Studies at Home | 第35-38页 |
| Chapter Three Methodology | 第38-47页 |
| 3.1 Research Questions | 第38页 |
| 3.2 Research Materials | 第38-40页 |
| 3.3 Research Instruments | 第40-44页 |
| 3.3.1 Observation | 第40页 |
| 3.3.2 Video Annotation Tool:ELAN | 第40-44页 |
| 3.4 Research Procedures | 第44-47页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第47-74页 |
| 4.1 Analysis of Cultural Level | 第47-50页 |
| 4.1.1 Structure Features of English Reading Classes | 第47-48页 |
| 4.1.2 Mode Distribution Features of English Reading Classes | 第48-50页 |
| 4.2 Analysis of Expression Level | 第50-58页 |
| 4.2.1 Prosody | 第50-51页 |
| 4.2.2 Gesture | 第51-53页 |
| 4.2.3 PPT Courseware | 第53-58页 |
| 4.3 Analysis of Content Level | 第58-74页 |
| 4.3.1 Representational Meaning | 第58-63页 |
| 4.3.2 Interactive Meaning | 第63-69页 |
| 4.3.3 Compositional Meaning | 第69-74页 |
| Chapter Five Conclusions | 第74-80页 |
| 5.1 Major Findings | 第74-77页 |
| 5.1.1 Distribution Features of Modal Resources | 第74-75页 |
| 5.1.2 Function Analysis of Key Modes | 第75-76页 |
| 5.1.3 Interaction of Different Modes to Construct Meaning | 第76-77页 |
| 5.2 Pedagogical Implications | 第77-78页 |
| 5.3 Limitations | 第78页 |
| 5.4 Suggestions for Further Research | 第78-80页 |
| Bibliography | 第80-88页 |
| Appendix Ⅰ--Annotation example of teacher D in Table 4-1 | 第88-89页 |
| Appendix Ⅱ--Annotation example of teacher E in Table 4-2 | 第89-91页 |
| Acknowledgements | 第91页 |
