| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 前言 | 第7-9页 |
| 1.1 选题背景 | 第7页 |
| 1.2 选题意义 | 第7-9页 |
| 第2章 文献综述 | 第9-20页 |
| 2.1 自我效能感理论 | 第9-12页 |
| 2.1.1 自我效能感的概念 | 第9页 |
| 2.1.2 自我效能感的来源 | 第9-11页 |
| 2.1.3 自我效能感的作用机制 | 第11-12页 |
| 2.2 学习自我效能感的研究 | 第12-15页 |
| 2.2.1 学习自我效能感的概念 | 第12-13页 |
| 2.2.2 学习自我效能感与成就归因的关系 | 第13页 |
| 2.2.3 学习自我效能感对学业成绩的影响 | 第13-14页 |
| 2.2.4 学习自我效能与学习行为的自我调控 | 第14页 |
| 2.2.5 学习自我效能感的年级和性别差异 | 第14-15页 |
| 2.2.6 学习自我效能感的培养 | 第15页 |
| 2.3 数学自我效能感的研究 | 第15-20页 |
| 2.3.1 数学自我效能感的概念 | 第15页 |
| 2.3.2 数学自我效能感的测量 | 第15-17页 |
| 2.3.3 数学自我效能感与学习的自我调控 | 第17页 |
| 2.3.4 数学自我效能感与数学成就的关系 | 第17-18页 |
| 2.3.5 数学自我效能感的差异研究 | 第18页 |
| 2.3.6 数学自我效能感的影响因素和培养研究 | 第18-20页 |
| 第3章 研究设计 | 第20-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究假设 | 第20页 |
| 3.3 研究方法与程序 | 第20-23页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.3.3 研究工具 | 第21页 |
| 3.3.4 研究程序 | 第21-23页 |
| 3.3.5 数据的收集与处理 | 第23页 |
| 3.3.6 研究限制 | 第23页 |
| 3.4 数学自我效能感培养方案 | 第23-26页 |
| 3.4.1 指导思想 | 第23页 |
| 3.4.2 培养目标 | 第23页 |
| 3.4.3 实施步骤及内容 | 第23-24页 |
| 3.4.4 辅助学习形式 | 第24页 |
| 3.4.5 数学自我效能感培养操作示例(课堂记录) | 第24-26页 |
| 第4章 研究结果 | 第26-44页 |
| 4.1 初中生数学自我效能感和数学成绩的总体分析 | 第26-28页 |
| 4.1.1 数学自我效能感的基本情况 | 第26-27页 |
| 4.1.2 数学成绩的基本情况 | 第27-28页 |
| 4.2 初中生数学自我效能感和数学成绩的纵向分析 | 第28-29页 |
| 4.2.1 实验组数据纵向分析 | 第28页 |
| 4.2.2 对照组数据纵向分析 | 第28-29页 |
| 4.3 初中生数学自我效能感与数学成绩的相关分析 | 第29-30页 |
| 4.4 分析讨论 | 第30-44页 |
| 4.4.1 初中生数学自我效能感的发展状况 | 第30-32页 |
| 4.4.2 初中生数学自我效能感与数学学习成绩的关系 | 第32-40页 |
| 4.4.3 数学学习操作清单 | 第40-44页 |
| 第5章 结论与展望 | 第44-45页 |
| 5.1 结论 | 第44页 |
| 5.2 研究创新 | 第44页 |
| 5.3 展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 数学学习访谈提纲 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |