| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 新时代教育变革带来的机遇与挑战 | 第12页 |
| 1.1.2 地方高校的教师发展现状 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.3 研究结构 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-24页 |
| 2.1 教师专业发展的国内外相关研究 | 第16-19页 |
| 2.1.1 教师专业发展的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.2 教师专业发展结构 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教师专业发展方式和模型 | 第18-19页 |
| 2.2 教师反思国内外相关研究 | 第19-24页 |
| 2.2.1 反思的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2.2 反思的结构维度 | 第20-21页 |
| 2.2.3 反思的途径 | 第21-23页 |
| 2.2.4 反思的实证研究 | 第23-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.3 研究工具 | 第25-27页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第26页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第26-27页 |
| 3.4 研究实施 | 第27-28页 |
| 3.4.1 问卷调查的实施 | 第27页 |
| 3.4.2 访谈的实施 | 第27-28页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第28-49页 |
| 4.1 地方高校外语教师反思行为 | 第28-32页 |
| 4.1.1 反思途径的采用频率 | 第28-29页 |
| 4.1.2 采取反思途径的有效性 | 第29-32页 |
| 4.2 地方高校外语教师反思意识 | 第32-38页 |
| 4.2.1 反思内容 | 第33-34页 |
| 4.2.2 反思态度 | 第34-37页 |
| 4.2.3 反思深度 | 第37-38页 |
| 4.3 地方高校外语教师反思对教师专业发展的作用 | 第38-49页 |
| 4.3.1 反思对专业知能的作用 | 第39-45页 |
| 4.3.2 对教师专业情意的影响 | 第45-46页 |
| 4.3.3 反思对专业自我的影响 | 第46-49页 |
| 第五章 结论 | 第49-53页 |
| 5.1 地方高校外语教师的反思行为 | 第49页 |
| 5.2 地方高校外语教师的反思意识 | 第49-50页 |
| 5.3 反思对地方高校外语教师专业发展的作用 | 第50-51页 |
| 5.4 启示 | 第51-52页 |
| 5.5 研究局限性 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1: 反思对地方高校外语教师专业发展影响的调查问卷 | 第56-61页 |
| 附录2: 地方高校外语教师反思与专业发展访谈提纲 | 第61页 |