| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 1.2.1 网络成瘾的国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.2 留守儿童的国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.4 研究内容与假设 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.4.2 研究假设 | 第20-21页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第21-23页 |
| 1.5.1 网络成瘾 | 第21页 |
| 1.5.2 留守儿童 | 第21-23页 |
| 第二章 网络成瘾的理论基础 | 第23-25页 |
| 2.1 马斯洛需要层次理论 | 第23页 |
| 2.2 社会学习理论 | 第23页 |
| 2.3 交互决定理论 | 第23-24页 |
| 2.4 人本主义理论 | 第24页 |
| 2.5 行为主义理论 | 第24-25页 |
| 第三章 研究程序 | 第25-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 调查工具 | 第25-26页 |
| 3.2.1 《初中生网络使用情况调查问卷》 | 第25-26页 |
| 3.2.2 《青少年病理性互联网使用量表》(APIUS) | 第26页 |
| 3.3 研究步骤 | 第26-28页 |
| 3.3.1 组织填写调查问卷 | 第26页 |
| 3.3.2 问卷统计和数据分析 | 第26-27页 |
| 3.3.3 对教师学生进行访谈 | 第27-28页 |
| 第四章 初中生网络使用情况的调查结果与分析 | 第28-39页 |
| 4.1 长春市D中学网络使用情况调查结果与分析 | 第28-32页 |
| 4.1.1 初中生长期居住家庭成员数据结果与分析 | 第28页 |
| 4.1.2 初中生家庭成员陪伴数据结果与分析 | 第28-29页 |
| 4.1.3 初中生网龄数据结果与分析 | 第29-30页 |
| 4.1.4 初中生上网频率数据结果与分析 | 第30页 |
| 4.1.5 初中生上网时长数据结果与分析 | 第30-31页 |
| 4.1.6 初中生上网目的和动机数据结果与分析 | 第31-32页 |
| 4.1.7 网络动机不健康造成人格异化和心理障碍 | 第32页 |
| 4.2 长春市D中学留守儿童网络使用情况调查结果与分析 | 第32-36页 |
| 4.2.1 留守儿童类型数据结果与分析 | 第32-33页 |
| 4.2.2 高频率使用网络影响留守儿童身体健康数据结果与分析 | 第33页 |
| 4.2.3 留守儿童上网频率数据与初中生整体数据结果比较 | 第33-34页 |
| 4.2.4 留守儿童上网时长数据与初中生整体数据结果比较 | 第34-35页 |
| 4.2.5 长时间使用网络影响留守儿童学习生活数据结果与分析 | 第35-36页 |
| 4.3 长春市D中学网络成瘾者的网络使用情况调查结果与分析 | 第36-39页 |
| 4.3.1 初中生网络成瘾性别差异结果与分析 | 第37页 |
| 4.3.2 初中生网络成瘾年级差异结果与分析 | 第37页 |
| 4.3.3 初中生网络成瘾留守儿童差异结果与分析 | 第37-39页 |
| 第五章 结论与建议 | 第39-41页 |
| 5.1 结论 | 第39页 |
| 5.1.1 初中生网络使用形势较为严峻给自身造成消极影响 | 第39页 |
| 5.1.2 留守初中生比正常初中生更容易网络成瘾 | 第39页 |
| 5.1.3 个人、家庭、学校和社会多方面原因造成留守初中生网络成瘾 | 第39页 |
| 5.2 建议 | 第39-41页 |
| 5.2.1 做好家庭干预和教育工作有效缓解初中生沉迷网络 | 第39-40页 |
| 5.2.2 给留守初中生更多的生活关爱和情感支撑 | 第40页 |
| 5.2.3 家长、学校、社会多管齐下降低留守初中生网络成瘾 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录A: 攻读硕士学位期间发表论文目录 | 第46-47页 |
| 附录B: 《初中生网络使用情况调查问卷》 | 第47-49页 |
| 附录C: 《青少年病理性网络使用量表(APIUS)》 | 第49-52页 |
| 附录D: 访谈提纲(教师版) | 第52-53页 |
| 附录E: 访谈提纲(学生版) | 第53-54页 |
