| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 转岗教师是幼儿教师中的新生力量和特殊群体 | 第9页 |
| 1.1.2 专业认同是研究转岗教师专业发展的重要视角 | 第9-10页 |
| 1.1.3 农村转岗幼儿教师的专业认同问题亟需关注 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.4.1 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第11-15页 |
| 1.4.2 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.5 研究设计 | 第16-19页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5.3 研究对象的选择 | 第17-18页 |
| 1.5.4 实施步骤 | 第18-19页 |
| 第2章 农村转岗幼儿教师专业认同现状分析 | 第19-31页 |
| 2.1 调查对象的基本情况 | 第19-20页 |
| 2.2 农村转岗幼儿教师专业认同的总体分析 | 第20-22页 |
| 2.3 农村转岗幼儿教师专业认同状况差异 | 第22-29页 |
| 2.3.1 不同性别转岗幼儿教师专业认同的差异分析 | 第23-24页 |
| 2.3.2 不同教龄转岗幼儿教师专业认同的差异分析 | 第24页 |
| 2.3.3 不同学历转岗幼儿教师专业认同的差异分析 | 第24-26页 |
| 2.3.4 不同编制转岗幼儿教师专业认同的差异分析 | 第26-27页 |
| 2.3.5 不同岗位转岗幼儿教师专业认同的差异分析 | 第27-28页 |
| 2.3.6 不同职称转岗幼儿教师专业认同的差异分析 | 第28-29页 |
| 2.3.7 不同任教班级转岗幼儿教师专业认同的差异分析 | 第29页 |
| 2.4 小结 | 第29-31页 |
| 第3章 农村转岗幼儿教师专业认同存在问题及其影响因素分析 | 第31-39页 |
| 3.1 农村转岗幼儿教师专业认同存在的问题 | 第31-34页 |
| 3.1.1 “无奈的选择”——农村转岗幼儿教师专业认同动力不足 | 第31页 |
| 3.1.2 “我是谁?”——农村转岗幼儿教师专业角色认知模糊 | 第31-33页 |
| 3.1.3 “我该怎么做?”——农村转岗幼儿教师专业实践的信心不足 | 第33-34页 |
| 3.1.4 “何去何从?”——农村转岗幼儿教师从业信念不坚定 | 第34页 |
| 3.2 农村转岗幼儿教师专业认同问题的影响因素 | 第34-39页 |
| 3.2.1 个体层面的影响因素 | 第34-36页 |
| 3.2.2 所处环境的影响因素 | 第36-39页 |
| 第4章 促进农村转岗幼儿教师专业认同的建议 | 第39-43页 |
| 4.1 农村转岗幼儿教师专业认同建立的内在策略 | 第39-40页 |
| 4.1.1 激发个体的工作兴趣 | 第39页 |
| 4.1.2 进行正确的角色定位 | 第39-40页 |
| 4.1.3 加强专业知识和技能的学习 | 第40页 |
| 4.1.4 感知农村幼教工作者的实践意义 | 第40页 |
| 4.2 农村转岗幼儿教师专业认同建立的外部支持条件 | 第40-43页 |
| 4.2.1 农村幼儿园学校的改善 | 第40-41页 |
| 4.2.2 国家和社会的支持 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-57页 |
| 附录一 问卷 | 第49-54页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第59页 |
