| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）实践意义 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10-14页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-14页 |
| 四、研究思路、方法及可能的创新点及不足 | 第14-16页 |
| （一）研究思路 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| （三）可能的创新点及不足 | 第15-16页 |
| 第一章 社会主义核心价值观相关理论 | 第16-22页 |
| 一、价值、价值观、核心价值观概念界定 | 第16-18页 |
| （一）价值 | 第16-17页 |
| （二）价值观 | 第17页 |
| （三）核心价值观 | 第17-18页 |
| 二、社会主义核心价值观理论分析 | 第18-22页 |
| （一）基本内涵阐释 | 第18-19页 |
| （二）核心特征凝炼 | 第19-20页 |
| （三）施教过程的理论探讨 | 第20-22页 |
| 第二章 高校社会主义核心价值观教育现状、问题及原因分析 | 第22-36页 |
| 一、对云南省四所高校部分在校大学生的问卷调查与分析 | 第22-27页 |
| （一）调查问卷的基本情况 | 第22-23页 |
| （二）调查问卷的统计和分析 | 第23-27页 |
| 二、高校社会主义核心价值观教育存在的问题分析 | 第27-31页 |
| （一）重视程度缺乏 | 第27-28页 |
| （二）教育主体单一化 | 第28页 |
| （三）教育内容有失偏颇 | 第28-29页 |
| （四）教育方法有待提高 | 第29-30页 |
| （五）教育途径匮乏 | 第30页 |
| （六）教育效果评价有效性缺乏 | 第30-31页 |
| 三、高校社会主义核心价值观教育存在问题的原因分析 | 第31-36页 |
| （一）教育课程的体系化尚未形成 | 第31-32页 |
| （二）教育主体未形成育人合力 | 第32-33页 |
| （三）教育目标定位不明确 | 第33-34页 |
| （四）教育对象客体化 | 第34页 |
| （五）课堂教育主渠道的影响 | 第34-35页 |
| （六）教育效果评价方式单一化 | 第35-36页 |
| 第三章 高校社会主义核心价值观教育对策研究 | 第36-51页 |
| 一、高校社会主义核心价值观教育的原则指向 | 第36-38页 |
| （一）方向性原则 | 第36页 |
| （二）实事求是原则 | 第36-37页 |
| （三）层次性原则 | 第37页 |
| （四）生活化原则 | 第37-38页 |
| （五）创新性原则 | 第38页 |
| 二、改进高校社会主义核心价值观教育对策探讨 | 第38-51页 |
| （一）完善教育课程设置 | 第38-39页 |
| （二）形成教育主体的育人合力 | 第39-41页 |
| （三）确定教育目标与调整教育内容 | 第41-43页 |
| （四）注重教育对象主体性的发挥 | 第43-45页 |
| （五）实施多元化的教育途径 | 第45-49页 |
| （六）实现教育效果评价方式的多样化 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |