小学古诗教学中“以诗解诗”教学方法的实践与探索
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、研究的现状 | 第10-11页 |
| 三、研究的方法 | 第11-13页 |
| 一、小学古诗教学中"以诗解诗"教学的内涵及优势 | 第13-17页 |
| (一) "以诗解诗"教学的内涵 | 第13-14页 |
| 1. 界定"诗"是本研究的逻辑起点 | 第13页 |
| 2. "解" | 第13页 |
| 3. "以诗解诗" | 第13-14页 |
| (二) "以诗解诗"教学的优势 | 第14-17页 |
| 1. 学诗数量多 | 第14-15页 |
| 2. 学诗速度快 | 第15页 |
| 3. 学诗质量高 | 第15-17页 |
| 二、小学古诗教学中"以诗解诗"教学的理论基础 | 第17-20页 |
| (一) 认知发展阶段理论 | 第17页 |
| (二) 模糊理论 | 第17-18页 |
| (三) 建构主义学习理论 | 第18页 |
| (四) 潜在学习理论 | 第18-20页 |
| 三、小学古诗教学中"以诗解诗"教学方案的设计 | 第20-24页 |
| (一) 设计的理念 | 第20页 |
| (二) 设计的目标 | 第20-21页 |
| 1. 博览拓展,举一反三 | 第20页 |
| 2. 诗中有画,诗中有情,诗中有诗 | 第20-21页 |
| 3. 比较类推,跳跃选取 | 第21页 |
| 4. 引导想象,鼓励再创 | 第21页 |
| (三) 设计的重点 | 第21-24页 |
| 四、小学古诗教学中"以诗解诗"教学方案的实施 | 第24-34页 |
| (一) "以诗解诗"教学的实施策略 | 第24-31页 |
| 1. 同题材诗解诗 | 第24-26页 |
| 2. 同时期诗解诗 | 第26-27页 |
| 3. 同作者诗解诗 | 第27-29页 |
| 4. 异类型诗解诗 | 第29-31页 |
| (二) "以诗解诗"教学的实施保障 | 第31-34页 |
| 1. 九层垒土筑高台——增加学生的古诗积累 | 第31-32页 |
| 2. 千里之行始足下——加强古诗的环境建设 | 第32-33页 |
| 3. 须上高峰八百盘——提高教师的古诗素质 | 第33-34页 |
| 五、小学古诗教学中"以诗解诗"教学的成效与建议 | 第34-41页 |
| (一) "以诗解诗"教学的成效 | 第34-39页 |
| 1. 丰富了校本课程 | 第34-35页 |
| 2. 提升了教师的意识 | 第35-36页 |
| 3. 丰厚了学生的素养 | 第36-39页 |
| (二) "以诗解诗"教学在实施中的建议 | 第39-41页 |
| 1. 教学的内容上要有所选择 | 第39页 |
| 2. 教学的评价上要有所变化 | 第39-40页 |
| 3. 教学的课时上要有弹性化 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |
