| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 课题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究方法 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 1.4.1 小组合作学习的意义 | 第9-10页 |
| 1.4.2 国内外关于课堂提问的研究现状 | 第10-14页 |
| 第2章 有关概念界定及初中化学课堂提问的类型和作用 | 第14-20页 |
| 2.1 课堂提问 | 第14页 |
| 2.2 有效提问 | 第14-15页 |
| 2.3 初中化学课堂提问的类型 | 第15-18页 |
| 2.3.1 化学课堂提问的层次性类型 | 第16-17页 |
| 2.3.2 化学课堂的形式性类型 | 第17-18页 |
| 2.4 初中化学课堂提问的作用 | 第18-20页 |
| 第3章 初中化学课堂提问有效性标准的确立 | 第20-24页 |
| 3.1 建构基于小组合作探究下初中化学课堂提问有效性的评价标准的意义 | 第20-21页 |
| 3.2 建构基于小组合作探究下初中化学课堂提问有效性的评价标准的依据 | 第21-22页 |
| 3.3 建构基于小组合作探究下初中化学课堂提问有效性的评价标准 | 第22-24页 |
| 第4章 初中化学课堂提问有效性的现状调查和分析 | 第24-50页 |
| 4.1 初中化学课堂提问有效性学生问卷 | 第24-31页 |
| 4.1.1 调查目的和内容 | 第24页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第24页 |
| 4.1.3 问卷分析 | 第24-31页 |
| 4.2 初中化学课堂提问有效性案例分析 | 第31-47页 |
| 4.2.1 研究对象及方法 | 第31-32页 |
| 4.2.2 教师的选择 | 第32页 |
| 4.2.3 课程主题的确定 | 第32页 |
| 4.2.4 案例分析 | 第32-46页 |
| 4.2.5 分析结果 | 第46-47页 |
| 4.3 小组合作探究模式下教师提问特点 | 第47-50页 |
| 4.3.1 给予学生及时评价 | 第47页 |
| 4.3.2 面向全体学生提问 | 第47-48页 |
| 4.3.3 合理利用追问 | 第48页 |
| 4.3.4 问题指令明确,避免无效的探究讨论 | 第48-50页 |
| 第5章 启示和建议 | 第50-54页 |
| 5.1 影响有效提问的因素 | 第50-51页 |
| 5.2 初中化学课堂提问有效性的建议 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第66页 |
