| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7页 |
| 1.2 研究目的与方法 | 第7-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.3.1 社区老年教育 | 第9-11页 |
| 1.3.2 社工介入社区服务 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的重点、难点及可行性分析 | 第12-14页 |
| 2 相关概念界定与理论依据 | 第14-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 社区老年教育 | 第14页 |
| 2.1.2 小组社会工作 | 第14-15页 |
| 2.1.3 社工介入社区老年教育 | 第15-16页 |
| 2.2 理论依据 | 第16-19页 |
| 2.2.1 需求层次理论 | 第16-18页 |
| 2.2.2 终身教育理论 | 第18-19页 |
| 3 重庆Y社区老年教育小组活动社工介入的实务实践 | 第19-43页 |
| 3.1 重庆Y社区社工介入社区活动现状 | 第19-20页 |
| 3.1.1 Y社区及社工机构简介 | 第19页 |
| 3.1.2 社工机构工作目的 | 第19-20页 |
| 3.3 重庆Y社区老年教育社工介入过程 | 第20-43页 |
| 3.3.1 准备阶段 | 第21-25页 |
| 3.3.2 实施阶段 | 第25-38页 |
| 3.3.3 评估阶段 | 第38-43页 |
| 4 对重庆Y社区老年教育小组活动社工介入的总结分析 | 第43-48页 |
| 4.1 重庆Y社区老年教育小组活动社工介入的优势 | 第43-45页 |
| 4.1.1 在活动中呈现“助人自助”的专业价值观 | 第43页 |
| 4.1.2 小组工作方法介入老年教育具有专业优势 | 第43-44页 |
| 4.1.3 社工介入能准确地进行需求评估 | 第44页 |
| 4.1.4 社工介入发挥资源链接的作用 | 第44-45页 |
| 4.2 重庆Y社区老年教育小组活动社工介入的局限 | 第45-48页 |
| 4.2.1 社工介入前期准备不足 | 第45页 |
| 4.2.2 社工介入经验不足 | 第45-46页 |
| 4.2.3 社工缺乏对志愿者的专业培训 | 第46页 |
| 4.2.4 活动形式单一，教学内容简单 | 第46-47页 |
| 4.2.5 社工介入缺乏长效性 | 第47-48页 |
| 5 社区老年教育社工介入的对策建议 | 第48-51页 |
| 5.1 活动前期积极走访宣传 | 第48页 |
| 5.2 丰富经验，提高自身专业能力 | 第48-49页 |
| 5.3 社工引导志愿者，完善培训机制 | 第49页 |
| 5.4 多种活动形式相结合，丰富教学内容 | 第49-50页 |
| 5.5 做好活动规划，提高活动长效性 | 第50-51页 |
| 6 结语 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| A. Y社区夕阳红小组活动评估问卷 | 第55-56页 |
| B. 基于马斯洛需求层次理论的Y社区老年人需求调查问卷 | 第56页 |