| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第12-14页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第14页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第14-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.4 创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 课题相关理论研究 | 第18-26页 |
| 2.1 中等职业教育的相关基本理论 | 第18-19页 |
| 2.1.1 我国中等职业教育的特点 | 第18页 |
| 2.1.2 我国中等职业学校的定位 | 第18-19页 |
| 2.1.3 我国中等职业教育的发展 | 第19页 |
| 2.2 管理理论的基本概念 | 第19-22页 |
| 2.2.1 管理的概念 | 第19-20页 |
| 2.2.2 精细化管理 | 第20-21页 |
| 2.2.3 教学管理 | 第21-22页 |
| 2.3 现代学徒制的相关基本理论 | 第22-24页 |
| 2.3.1 现代学徒制的内涵 | 第22页 |
| 2.3.2 现代学徒制的特征 | 第22-23页 |
| 2.3.3 现代学徒制的管理模式 | 第23-24页 |
| 2.4 模具专业教育的发展历史与现状 | 第24-26页 |
| 2.4.1 模具专业的发展历史 | 第24页 |
| 2.4.2 模具专业人才培养现状 | 第24-26页 |
| 第3章 中职模具专业现代学徒制管理的现状调 | 第26-36页 |
| 3.1 样本学校概况 | 第26-27页 |
| 3.1.1 学校基本办学条件 | 第26页 |
| 3.1.2 学校现代学徒制基本管理模式 | 第26页 |
| 3.1.3 学校现代学徒制的管理组织结构 | 第26-27页 |
| 3.1.4 学校现代学徒制的管理系统 | 第27页 |
| 3.2 现状调查情况 | 第27-28页 |
| 3.2.1 调查设计 | 第27-28页 |
| 3.2.2 调查方式 | 第28页 |
| 3.2.3 样本情况 | 第28页 |
| 3.3 反馈数据初步分析 | 第28-36页 |
| 3.3.1 政府方面 | 第28-30页 |
| 3.3.2 学校方面 | 第30-32页 |
| 3.3.3 企业方面 | 第32-34页 |
| 3.3.4 学生方面 | 第34-36页 |
| 第4章 中职模具专业现代学徒制管理的问题分析 | 第36-44页 |
| 4.1 政府大力宣传现代学徒制,但缺乏系统的指导措施 | 第36-37页 |
| 4.1.1 缺乏完整的制度体系 | 第36页 |
| 4.1.2 缺乏具体的保障机制 | 第36-37页 |
| 4.1.3 缺乏有效的监督机制 | 第37页 |
| 4.2 学校积极探索现代学徒制,但缺乏学徒管理的能力 | 第37-39页 |
| 4.2.1 学徒管理理念较为落后,难以有效实现管理目标 | 第37页 |
| 4.2.2 学徒实践内容的特殊性,难以顺利对接管理模式 | 第37-38页 |
| 4.2.3 学徒管理师资力量薄弱,难以充分承担管理职责 | 第38页 |
| 4.2.4 学徒管理制度不够健全,难以深入开展管理工作 | 第38-39页 |
| 4.3 企业愿意参与现代学徒制,但缺乏参与的各种动力 | 第39-41页 |
| 4.3.1 不能解决企业“用工荒” | 第39页 |
| 4.3.2 不能确保企业“高利润” | 第39-40页 |
| 4.3.3 不能提供企业“准员工” | 第40页 |
| 4.3.4 不能保障企业“协管权” | 第40-41页 |
| 4.4 学生热情接受现代学徒制,但缺乏自我管理的能力 | 第41-42页 |
| 4.4.1 实习对象枯燥乏味 | 第41页 |
| 4.4.2 实习过程严格苛刻 | 第41-42页 |
| 4.4.3 缺乏必要沟通能力 | 第42页 |
| 4.5 校企双方建立了管理机构,但缺乏科学的管理机制 | 第42-44页 |
| 4.5.1 校企双方管理组织机构不健全 | 第42页 |
| 4.5.2 校企双方学徒管理制度不健全 | 第42页 |
| 4.5.3 校企双方学徒评价机制不健全 | 第42-44页 |
| 第5章 模具专业现代学徒制精细化管理的对策分析 | 第44-60页 |
| 5.1 树立现代学徒制精细化管理理念 | 第44-45页 |
| 5.1.1 创新管理理念 | 第44-45页 |
| 5.1.2 明确管理目标 | 第45页 |
| 5.1.3 完善管理制度 | 第45页 |
| 5.2 组建现代学徒制精英化管理团队 | 第45-50页 |
| 5.2.1 政府应有效发挥指导作用 | 第46-47页 |
| 5.2.2 学校应充分承担管理职能 | 第47-49页 |
| 5.2.3 企业应积极履行协管职能 | 第49-50页 |
| 5.3 健全现代学徒制规范化管理制度 | 第50-53页 |
| 5.3.1 建立每日上岗汇报制度(汇报制) | 第50-51页 |
| 5.3.2 建立每周集中例会制度(例会制) | 第51页 |
| 5.3.3 建立每晚就寝检查制度(走访制) | 第51页 |
| 5.3.4 健全突发问题应急制度(应急制) | 第51-52页 |
| 5.3.5 建立“家校联系栏目”(联系制) | 第52-53页 |
| 5.3.6 建立“学徒实习档案”(档案制) | 第53页 |
| 5.4 健全现代学徒制科学化评价制度 | 第53-55页 |
| 5.4.1 对学徒的评价 | 第53-54页 |
| 5.4.2 对学校及管理教师的评价 | 第54页 |
| 5.4.3 对企业及指导师傅的评价 | 第54-55页 |
| 5.5 完善现代学徒制精细化管理模式 | 第55-60页 |
| 5.5.1 现代学徒制精细化管理体系 | 第55-56页 |
| 5.5.2 现代学徒制学徒自主管理框架 | 第56-57页 |
| 5.5.3 现代学徒制企业管理框架 | 第57页 |
| 5.5.4 现代学徒制学校管理框架 | 第57-60页 |
| 第6章 中职模具专业现代学徒制精细化管理应用效果分析 | 第60-64页 |
| 6.1 实现中职教学目标 | 第60-61页 |
| 6.1.1 提升了毕业生的社会认可度 | 第60-61页 |
| 6.1.2 增强了教师技术服务能力 | 第61页 |
| 6.1.3 打响了社会培训品牌 | 第61页 |
| 6.2 培养企业适用人才 | 第61-63页 |
| 6.2.1 提高学生的职业素养 | 第62页 |
| 6.2.2 锻炼学生的职业技能 | 第62页 |
| 6.2.3 提高学生的就业竞争力 | 第62-63页 |
| 6.3 发展地方产业经济 | 第63-64页 |
| 6.3.1 精细化管理适应企业管理要求 | 第63页 |
| 6.3.2 价值流效应符合企业生产要求 | 第63-64页 |
| 第7章 结论与展望 | 第64-66页 |
| 7.1 结论 | 第64页 |
| 7.2 创新点 | 第64-65页 |
| 7.3 展望 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
