| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 一、选题缘由 | 第7-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-18页 |
| 三、研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 多元化自主作文批改理论基础 | 第19-36页 |
| 第一节 多元化自主作文批改的含义与特点 | 第19-22页 |
| 一、多元化自主作文批改的含义 | 第19页 |
| 二、多元化自主作文批改的特点 | 第19-22页 |
| 第二节 多元化自主作文批改的意义与价值 | 第22-29页 |
| 一、培养学生的写作兴趣 | 第22页 |
| 二、增强学生的合作能力 | 第22-23页 |
| 三、养成学生修改作文的习惯 | 第23-24页 |
| 四、培养学生严谨负责的写作精神 | 第24-25页 |
| 五、提高学生的写作能力 | 第25-27页 |
| 六、提升学生的写作思维能力 | 第27-29页 |
| 第三节 多元化自主作文批改的理论依据 | 第29-36页 |
| 一、建构主义学习理论的应用 | 第29-30页 |
| 二、观察学习理论的应用 | 第30页 |
| 三、钱梦龙“三主”教学理论的应用 | 第30-32页 |
| 四、差异教育理论的应用 | 第32-33页 |
| 五、陶行知的教学做合一理论的应用 | 第33-34页 |
| 六、传统作文教学理论的应用 | 第34-36页 |
| 第二章 多元化自主作文批改具体实施 | 第36-63页 |
| 第一节 多元化自主作文批改的流程与原则 | 第36-40页 |
| 一、多元化自主作文批改的流程 | 第36-37页 |
| 二、多元化自主作文批改的原则 | 第37-40页 |
| 第二节 多元化自主作文批改的内容与标准 | 第40-47页 |
| 一、多元化自主作文批改的内容 | 第40-43页 |
| 二、多元化自主作文批改的标准 | 第43-47页 |
| 第三节 多元化自主作文批改的形式 | 第47-63页 |
| 一、自批自改 | 第48-51页 |
| 二、他批他改他批自改 | 第51-54页 |
| 三、小组批改结对批改 | 第54-57页 |
| 四、微点批改片段批改篇章批改 | 第57-63页 |
| 第三章 多元化自主作文批改实践反思 | 第63-75页 |
| 第一节 多元化自主作文批改的误区 | 第63-64页 |
| 一、过分强调学生的自主性,忽视了教师的作用 | 第63页 |
| 二、过分强调自主批改的重要性,忽视了写作环节的价值 | 第63页 |
| 三、过分强调作文批改的形式,忽视了作文的内容与思想 | 第63-64页 |
| 第二节 多元化自主作文批改正确处理好几种关系 | 第64-73页 |
| 一、正确处理好教师与学生的关系 | 第64-65页 |
| 二、正确处理好写作与批改的关系 | 第65-66页 |
| 三、正确处理好课堂与课外的关系 | 第66-67页 |
| 四、正确处理好集体与个体的关系 | 第67-68页 |
| 五、正确处理好纸质批改与电子批改的关系 | 第68-71页 |
| 六、正确处理好多元化自主作文批改形式的关系 | 第71-73页 |
| 第三节 多元化自主作文批改的实施建议 | 第73-75页 |
| 一、要综合运用各种作文批改方式 | 第73页 |
| 二、要注意发挥教师的主导作用 | 第73-74页 |
| 三、要恰当运用各种评价方式 | 第74页 |
| 四、要按照各种文体的要求进行批改 | 第74-75页 |
| 结论 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录一：问卷调查 | 第79-80页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |