| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分——文献综述 | 第11-27页 |
| 1 选题缘由 | 第11页 |
| 2 研究意义 | 第11-12页 |
| 3 研究综述 | 第12-26页 |
| 3.1 共情 | 第12-14页 |
| 3.2 道德推脱 | 第14-20页 |
| 3.3 助人行为 | 第20-24页 |
| 3.4 共情、道德推脱与助人的相关研究 | 第24-26页 |
| 4 研究构想 | 第26-27页 |
| 4.1 研究的基本思路 | 第26页 |
| 4.2 研究假设 | 第26-27页 |
| 第二部分——实证研究 | 第27-43页 |
| 1 研究目的 | 第27页 |
| 2 研究设计 | 第27页 |
| 3 研究方法 | 第27-29页 |
| 3.1 被试取样 | 第27页 |
| 3.2 实验人员与实验室 | 第27-28页 |
| 3.3 指导语 | 第28页 |
| 3.4 实验情境 | 第28页 |
| 3.5 研究程序 | 第28-29页 |
| 3.6 研究工具 | 第29页 |
| 3.7 数据处理 | 第29页 |
| 4 结果与分析 | 第29-43页 |
| 4.1 量表的信效度分析 | 第29-31页 |
| 4.2 描述性统计分析 | 第31-33页 |
| 4.3 人口学变量差异比较 | 第33-37页 |
| 4.4 初中生共情、道德推脱与助人行为的相关及回归分析 | 第37-40页 |
| 4.5 中介效应检验 | 第40-43页 |
| 第三部分——讨论与结论 | 第43-53页 |
| 1 初中生助人行为的性别与年级差异 | 第43-46页 |
| 1.1 初中生助人行为随年级增长下降趋势分析 | 第43-45页 |
| 1.2 初中生助人行为的性别差异 | 第45-46页 |
| 2 共情与道德推脱对助人行为发生的影响 | 第46-49页 |
| 2.1 共情对助人行为发生的影响 | 第46-48页 |
| 2.2 道德推脱对助人行为发生的影响 | 第48-49页 |
| 3 共情、道德推脱与助人行为的相关及回归结果讨论 | 第49-51页 |
| 3.1 共情与道德推脱相关关系讨论 | 第49-50页 |
| 3.2 共情与道德推脱在助人行为上的交互作用讨论 | 第50-51页 |
| 4 结论 | 第51-53页 |
| 第四部分——教育建议 | 第53-57页 |
| 1 加强学校品德课程教育 | 第53页 |
| 2 角色扮演的训练 | 第53-54页 |
| 3 学校冲突情境的设立 | 第54-55页 |
| 4 强化与惩罚结合 | 第55-57页 |
| 第五部分——研究不足与展望 | 第57-61页 |
| 1 研究不足 | 第57-58页 |
| 2 展望 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第71-72页 |