| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-16页 |
| ·研究目标与意义 | 第16-17页 |
| ·研究内容与方法 | 第17-19页 |
| ·论文结构 | 第19-20页 |
| 第二章 高中教师信息技术与课程整合能力的解读 | 第20-33页 |
| ·高中教师在信息技术与课程整合中的地位 | 第20-22页 |
| ·传统教学模式下高中教师角色分析 | 第20页 |
| ·信息化时代高中教师面临的挑战 | 第20-21页 |
| ·信息技术与课程整合中高中教师的角色 | 第21-22页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力的界定 | 第22-25页 |
| ·信息技术与课程整合的内涵 | 第22-23页 |
| ·信息技术与课程整合能力的含义 | 第23页 |
| ·信息技术与课程整合能力相关概念辨析 | 第23-25页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力的体系 | 第25-28页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力体系的由来 | 第25-26页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力体系的阐释 | 第26-28页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力的特点与阶段 | 第28-29页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力的特点 | 第28页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力的阶段 | 第28-29页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力的现状 | 第29-33页 |
| ·信息技术与课程整合内涵的理解不到位 | 第30页 |
| ·自主发展动力不足 | 第30-31页 |
| ·信息技术与课程整合的实施能力不足 | 第31页 |
| ·信息技术与课程整合能力培养策略的欠缺 | 第31-33页 |
| 第三章 高中教师信息技术与课程整合能力自我培养的理解 | 第33-42页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养的内涵 | 第33-36页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养的基础 | 第33-35页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养的基本模式 | 第35-36页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养的理论基础 | 第36-38页 |
| ·建构主义学习理论 | 第36-37页 |
| ·终身教育理论 | 第37页 |
| ·群体动力理论 | 第37-38页 |
| ·主体教育理论 | 第38页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养的目标 | 第38-39页 |
| ·自我培养目标的确定 | 第38页 |
| ·自我培养目标的阐释 | 第38-39页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养的意义 | 第39-42页 |
| 第四章 高中教师信息技术与课程整合能力自我培养策略的构建 | 第42-55页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养策略的含义 | 第42页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养策略的构建原则 | 第42-43页 |
| ·独立自主性原则 | 第42页 |
| ·开放创造性原则 | 第42-43页 |
| ·动态性和阶段性原则 | 第43页 |
| ·问题性原则 | 第43页 |
| ·整体性原则 | 第43页 |
| ·实用性和普及性原则 | 第43页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养策略的规划 | 第43-45页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养的指导思想 | 第43-44页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养要求下的学习思维转变 | 第44-45页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养的立体架构 | 第45-52页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养动机的觉醒 | 第46-47页 |
| ·反思为高中教师信息技术与课程整合保驾护航 | 第47页 |
| ·学习行动的有效实施是高中教师信息技术自我培养的关键 | 第47-50页 |
| ·科学利用评价方式，提炼自我培养成果 | 第50-52页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力是周期性循环提高 | 第52页 |
| ·高中教师信息技术与课程整合能力自我培养的科学管理 | 第52-55页 |
| ·坚持自我培养行动不间断 | 第53页 |
| ·自我培养要以“岗位”为主要阵地 | 第53页 |
| ·注重信息技术与课程整合中渗透人文关怀 | 第53-54页 |
| ·构建新型师生关系，更好驾驭信息技术与课程整合实践 | 第54-55页 |
| 第五章 高中教师信息技术与课程整合能力自我培养策略的应用 | 第55-63页 |
| ·个案研究目的与内容 | 第55页 |
| ·研究对象相关情况介绍 | 第55-56页 |
| ·研究对象所在环境情况 | 第55-56页 |
| ·研究对象基本情况 | 第56页 |
| ·个案研究过程 | 第56-61页 |
| ·个案研究的准备阶段 | 第56-58页 |
| ·自我培养行动的实施阶段 | 第58-60页 |
| ·高中英语教师自我培养的成效 | 第60-61页 |
| ·个案研究结论 | 第61页 |
| ·个案启示与建议 | 第61-63页 |
| 第六章 总结与展望 | 第63-65页 |
| ·研究总结 | 第63页 |
| ·研究创新 | 第63-64页 |
| ·研究展望 | 第64-65页 |
| 注释 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论著 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
