| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一部分 导论 | 第10-20页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| （一） 小学班级管理伦理研究的空缺 | 第10页 |
| （二） 现代教育管理理论支持小学班级管理的创新 | 第10-11页 |
| （三） 追求和谐的小学班级文化的需要 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-16页 |
| （一） 国内有关教育管理伦理的研究现状 | 第14-16页 |
| （二） 国际上有关教育管理伦理的研究现状 | 第16页 |
| 四、研究内容及方法 | 第16-20页 |
| （一） 研究内容 | 第16-17页 |
| （二） 研究方法 | 第17-20页 |
| 第二部分 关于小学班级管理伦理的理论阐释 | 第20-25页 |
| 一、核心概念的界定 | 第20-23页 |
| （一） 小学班级管理 | 第20-21页 |
| （二） 管理伦理 | 第21-22页 |
| （三） 小学班级管理伦理 | 第22-23页 |
| 二、小学班级管理伦理的理论依据 | 第23-25页 |
| 第三部分 目前小学班级管理伦理存在的问题及原因分析 | 第25-33页 |
| 一、小学班级管理伦理存在的问题 | 第25-29页 |
| （一） 小学班级管理方法伦理趋向走偏 | 第25-28页 |
| （二） 小学班级管理制度缺少人文关怀 | 第28-29页 |
| 二、小学班级管理伦理现状的原因分析 | 第29-33页 |
| （一） 现行教育管理制度规范的缺陷 | 第29-31页 |
| （二） 学校文化与教师的影响因素 | 第31-33页 |
| 第四部分 小学班级管理伦理的建构 | 第33-38页 |
| 一、运用以人为本的教育管理伦理观规范小学班级管理制度 | 第33-35页 |
| （一） 人文主义教育管理伦理观之启示 | 第33-34页 |
| （二） 将人本管理理念渗透到小学班级管理制度中去 | 第34-35页 |
| 二、完善学校制度与教师管理是小学班级管理伦理的有力保证 | 第35-38页 |
| （一） 加强学校制度提升小学班级管理伦理 | 第35-36页 |
| （二） 规范班级管理者的管理行为营造好班级管理伦理氛围 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-44页 |
| 附件一：教师访谈提纲 | 第38页 |
| 附件二：学生访谈提纲 | 第38页 |
| 附件三：班级管理伦理调查问卷 | 第38-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文目录 | 第50页 |
