| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究的目标 | 第10页 |
| 1.4 研究的内容 | 第10页 |
| 1.5 研究的方法 | 第10-12页 |
| 1.5.1 文献法 | 第10页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第10-11页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 苏南地区 | 第12页 |
| 2.1.2 传统文化 | 第12-13页 |
| 2.1.3 素养 | 第13页 |
| 2.2 国内相关研究现状 | 第13-17页 |
| 2.2.1 国内关于学生传统文化素养教育现状的研究综述 | 第13-14页 |
| 2.2.2 从研究对象看 | 第14页 |
| 2.2.3 从研究方法看 | 第14-15页 |
| 2.2.4 从分析现状的原因看 | 第15-17页 |
| 2.2.5 从改变传统文化素养的教育现状的对策来看 | 第17页 |
| 2.3 国外相关研究现状 | 第17-20页 |
| 2.3.1 欧美发达国家 | 第18页 |
| 2.3.2 日韩等亚洲较为发达国家 | 第18-19页 |
| 2.3.3 传统文化底蕴深厚的文明古国 | 第19-20页 |
| 2.4 以往研究的不足 | 第20-21页 |
| 3 苏南地区普通高中生传统文化素养的教育现状调查 | 第21-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究工具 | 第21页 |
| 3.3 结果分析 | 第21-26页 |
| 3.3.1 高中生对传统文化的兴趣分析 | 第21-22页 |
| 3.3.2 高中生传统文化素养教育的主要途径情况分析 | 第22页 |
| 3.3.3 高中生对中西方文化课程的态度分析 | 第22-23页 |
| 3.3.4 学校对传统文化素养教育的重视程度分析 | 第23页 |
| 3.3.5 学校相关的文化、课程资源情况分析 | 第23-24页 |
| 3.3.6 传统文化素养教育实践情况分析 | 第24页 |
| 3.3.7 教师对传统文化素养教育的认识情况分析 | 第24-25页 |
| 3.3.8 教师进行传统文化素养教育能力分析 | 第25-26页 |
| 4 苏南地区普通高中生传统文化素养教育的主要问题及原因分析 | 第26-34页 |
| 4.1 苏南地区普通高中生传统文化素养教育存在的主要问题 | 第26-27页 |
| 4.1.1 学生对传统文化的兴趣在高中阶段难以延续 | 第26页 |
| 4.1.2 学校传统文化素养教育缺失状况明显 | 第26-27页 |
| 4.1.3 教师普遍不重视高中生传统文化素养教育 | 第27页 |
| 4.2 苏南地区普通高中生传统文化素养教育存在的主要问题原因分析 | 第27-34页 |
| 4.2.1 学生因素 | 第27-29页 |
| 4.2.2 学校因素 | 第29-32页 |
| 4.2.3 教师因素 | 第32-34页 |
| 5 苏南地区普通高中生传统文化素养教育的对策 | 第34-44页 |
| 5.1 高度重视高中生传统文化素养教育问题 | 第34-36页 |
| 5.1.1 开展传统文化素养教育，是贯彻党的教育方针，培养合格人才的必然要求 | 第34页 |
| 5.1.2 开展传统文化素养教育，是深化高中课程改革，提高学生素养的必然要求 | 第34-35页 |
| 5.1.3 开展传统文化素养教育，是学校发展的必然要求 | 第35页 |
| 5.1.4 注意传统文化素养教育中的几个误区 | 第35-36页 |
| 5.2 全面提升教师队伍传统文化素养 | 第36-38页 |
| 5.2.1 转变教育观念 | 第36-37页 |
| 5.2.2 提升专业知识素养 | 第37页 |
| 5.2.3 深化课堂改革 | 第37-38页 |
| 5.3 确立高中阶段传统文化素养教育的评价体系 | 第38-39页 |
| 5.3.1 把传统文化素养考核纳入学生成绩评价 | 第38页 |
| 5.3.2 把传统文化素养教育纳入教师绩效评价 | 第38-39页 |
| 5.3.3 把传统文化素养教育纳入学校督导评价 | 第39页 |
| 5.4 认清传统文化素养教育是高中生品德教育的重要环节 | 第39-40页 |
| 5.4.1 有利于学生“三观”的形成 | 第39-40页 |
| 5.4.2 有利于增强高中品德教育的吸引力、渗透力 | 第40页 |
| 5.5 坚持发挥学生的主观能动性 | 第40-42页 |
| 5.5.1 用足学校硬件设施 | 第41页 |
| 5.5.2 强化学生社团功能 | 第41页 |
| 5.5.3 “信息一代”自身优势 | 第41-42页 |
| 5.6 充分利用苏南地区的资源优势 | 第42-44页 |
| 5.6.1 挖掘苏南地区深厚的文化底蕴 | 第42页 |
| 5.6.2 依托苏南地区丰厚的经济基础 | 第42页 |
| 5.6.3 调动苏南人务实肯干的能动性 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
