| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| （一） 选题背景 | 第7页 |
| （二） 研究目的和意义 | 第7-8页 |
| 1. 研究目的 | 第7-8页 |
| 2. 研究意义 | 第8页 |
| （三） 文献综述 | 第8-10页 |
| 1. 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 2. 国外研究现状 | 第10页 |
| （四） 研究理论基础 | 第10-11页 |
| 1. 分配正义理论 | 第10页 |
| 2. 教育公平理论 | 第10-11页 |
| 3. 人力资本理论 | 第11页 |
| （五） 研究方法 | 第11页 |
| 1. 文献法 | 第11页 |
| 2. 问卷调查法 | 第11页 |
| （六） 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 1. 城乡一体化 | 第11-12页 |
| 2. 城乡教育一体化 | 第12页 |
| 3. 中小学教师流动 | 第12-13页 |
| 一、 城乡中小学教师流动的相关分析 | 第13-14页 |
| （一） 城乡中小学教师流动是城乡教育一体化的必然选择 | 第13页 |
| （二） 城乡中小学教师流动是一项有“收益-成本”的社会行为 | 第13页 |
| （三） 城乡中小学教师流动有相应的政策法规依据 | 第13-14页 |
| 二、 山东省城乡中小学教师流动面临的困境 | 第14-22页 |
| （一） 城乡中小学教师流动面临意识淡薄困境 | 第15-17页 |
| （二） 城乡中小学教师流动面临比例失调困境 | 第17-20页 |
| （三） 城乡中小学教师流动面临师资失衡困境 | 第20-22页 |
| 三、 影响城乡中小学教师合理流动的因素 | 第22-26页 |
| （一） 城乡中小学教师合理流动缺乏硬性政策制度保障 | 第22-24页 |
| 1. 城乡中小学教师流动政策实施形式化 | 第22-23页 |
| 2. 城乡二元结构下教师分配政策倾斜 | 第23页 |
| 3. 相关配套制度不健全 | 第23-24页 |
| （二） 城乡中小学教师合理流动受软性因素制约 | 第24-26页 |
| 1. 经济利益的驱动 | 第24页 |
| 2. 工作压力的影响 | 第24-25页 |
| 3. 社会及个人的教师职业认知 | 第25页 |
| 4. 学校管理模式的差别 | 第25-26页 |
| 四、 城乡教育一体化下促进中小学教师合理流动的对策 | 第26-32页 |
| （一） 城乡教育一体化下中小学教师流动达成的目标 | 第26-27页 |
| 1. 实现城乡中小学教师平等流动 | 第26页 |
| 2. 实现城乡师资合理配置 | 第26-27页 |
| 3. 实现城乡利益群体的均衡 | 第27页 |
| （二） 基于城乡教育一体化与联动的大局：政策与机制的自觉完善 | 第27-29页 |
| 1. 以政府为主导，提高政策的系统性和可行性 | 第27-28页 |
| 2. 建立城乡中小学教师流动保障措施和利益补偿机制 | 第28-29页 |
| （三） 基于有效持久的运作和发展：学校应有的思维转变 | 第29-31页 |
| 1. 学校应树立大局意识，形成城乡教育一体化的发展理念 | 第29-30页 |
| 2. 加强中小学校对教师“人本化”管理 | 第30页 |
| 3. 为教师创造良好的工作环境和条件 | 第30-31页 |
| 4. 建立公平的教师评价体系，有效实施激励措施 | 第31页 |
| （四） 基于自我价值的突破和实现：教师需坚定的信念 | 第31-32页 |
| 1. 教师应树立正确的社会价值观 | 第31页 |
| 2. 教师要具有自觉参与流动的意识 | 第31页 |
| 3. 教师要把流动作为提高自身素质的有效路径 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-36页 |
| 附录 | 第36-39页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
